【正文】 餌之，病加甚，如醫(yī)而尤其故。而反尤于余，不以過乎 ?”余戍然慚，飼然憂。 (2020上海卷 ) 射 說 晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。左右奔救，雖支體不廢，而內(nèi)若有損焉。敢請外廄之下驅(qū)，以卒賢主人之歡，何如 ?\晉侯不許，顧謂所秋日 :\一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。 [注 ](1)虱、車輪 :紀昌學射，懸虱日日觀望，當視虱如車輪，射技便大進。 時大雪，積地丈余。問 :\“何以不出 ?\”安曰 :\“大雪，人比餓，不宜干人 \”① 令以為賢 ,舉為孝廉。 [解析 ]耍弄清的幾個詞 :雪，名詞用作動詞，下雪 。舉 :推薦。① 及暮歸，足成之。 譯文② :他母親讓婢女掏出錦囊中的詩句，看見許多寫原紙條，就生氣地說 :\這孩子要嘔出心來才肯停下來啊 !\ [解析 ]要弄清的幾個詞語 :未始，不是 。 ①安在公子能急人之困也 ? ② 臣誠恐見欺于王而負趙。 ④你們看，廉將軍和秦王相比哪一個更厲害呢 ? ⑤ 悲痛的心情平靜下來后，再回想起遭受痛苦的情景，該是多么痛苫的啊 !(或 \一個人遭受痛苦后，再回想當時的痛苦，更加痛苦 \) [解析 ]設該題的目的在于在翻譯文言文時一定要注意句式特點。② 句被動句，\見欺于王 \中的 \見 …… 于 …… \表被動。無覓英雄孫仲謀處 \。 問者日 :\“以子之道，移之官理，可乎 ?\”駝日 :。旦暮吏來呼日 :\?官命促爾耕，勖爾植，督爾獲， \“蚤繅而緒，蚤織而縷，字而幼孩，遂爾雞豚②鳴鼓而聚之，擊木而召之。 一、原文指代和省略的內(nèi)容，在翻譯時該明確的要明確 例 1．把列語段中畫線句子譯為現(xiàn)代漢語（下同） 陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。這句話可譯成：陳寵經(jīng)常批評這種現(xiàn)象，（他自己）獨自努力專心于工作事務，多次向司徒鮑昱陳說當前社會上應解決的問題?！贝搜噪m小，可以喻大也。土豪數(shù)十輩抑買市中珍貨，稍不快意，輒巧詆以罪。 分析：據(jù)文意，這句話中“屈”的對象應是道同而不是朱亮祖，所以翻譯時要準確地補充省略成份，可譯作：朱亮祖沒有能夠使道同屈服。 例 5．元伯曰：“若二子者，吾生友耳。 分析：這句話應當翻譯成“如果你沒有忘記我（而前來奔喪），也許還趕得上”。帝不知其由，遂使使誅同。正確把握句子在文中的意思，關鍵是注意以下四點： 1．準確理解常見文言實詞和虛詞的意義及用法，從文章整體及具體語境兩個方面弄懂實詞、虛詞的意義，了解與現(xiàn)代漢語不同的句式。 二、找準分析文章內(nèi)容的角度 1．根據(jù)不同文體，理清基本要素。 2．劃出層次結構，逐層歸納分析。 三、懂得如何分析概括作者在文章中的觀點和態(tài)度 這是較高層次的檢測。 通常，判斷積極與消極因素，可從下列五個方面考慮： 1．作者對人民的態(tài)度。 5．作品在今天有無現(xiàn)實意義，思想上有無值得借鑒之處，藝術上可否值得學習。 質(zhì)之為荊州也 ， 威自京都省之 。 威跪曰： “ 大人清白 ， 不審于何得此絹 。 質(zhì)帳下都督 ， 素不相識 ， 先其將歸 ， 請假還家 ， 陰資裝 ， 百余里要之 ，因與為伴 ， 每事佐助經(jīng)營之 ， 又少進飲食 ，行 數(shù) 百 里 。其父子清慎如此?！钡墼唬骸耙院螢椴蝗纾俊睂υ唬骸俺几盖蹇秩酥?，臣清恐人不知，是臣不如者遠也。 /審：知道。 見其客朱亥，俾倪， (故 )久立與其客語。 (因 )賓客至藺相如門謝罪。 (2)于是 (名譽著聞 )，歷位宰牧。 ，自放驢，取樵炊爨。 ，歷位宰牧。這使他日后得到很高的聲譽。從而贏得了兒子的敬佩。豈料弄巧成拙，胡質(zhì)了解真相后對他嚴加處罰，并免去他的官職。 。他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，認為自已遠遠不如。為博得胡質(zhì)的好感。胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。 。 (4)質(zhì)杖 (其都督 )一百，除吏名。 燒盡北船，延 (及 )岸上營落。 (每 )聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。 ，具以白質(zhì) /信：使者。太康元年卒，追贈鎮(zhèn)東將軍。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。后因他信，具以白質(zhì)。 ” 威受之 ， 辭歸 。 停廄中十余日 ， 告歸 。 點擊高考試題 胡質(zhì)之子威 ， 字伯虎 。 3．作品在歷史上有無進步意義。 文章的思想傾向主要通過作者對文中所述事件的認識，所寫人物的態(tài)度，所論道理的判斷及主旨寓意的評價來表現(xiàn)。 3．綜合分析，擴展視野，理解文章內(nèi)容。 b．議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。 3．抓住關鍵語句，把握中心句，弄懂蘊含豐富語句的表層與深層含義。兩使者同日抵番禺，后使者甫到，則同已死矣。 例 6．（道）同積不平，條其事奏之。”尋而卒。嗚乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。亮祖置酒召同，從容言之。譯句因為“他”指代不明而有歧義，原句“其”不能簡單地譯成“他”。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。寵常非之，獨勤心物務，數(shù)為昱陳當世便宜。但歷年的高考試題中翻譯題一般都是以選擇題型出現(xiàn)，學生只要對文言詞義、句法有了一定的理解，便可以結合選項較容易地得出答案，因此對這一考點的考查仍停留在“理解”的層次上。然吾居鄉(xiāng) 。其他例子，如 :我孰與城北徐公美 ?⑤ 句要求補出古代簡練說法。\負 \，對不起 。在哪兒，疑問代詞 \安 \作動詞 \在。 ④公之視廉將軍孰與秦王 ? ⑤ 痛定思痛，痛何如哉 ! [答案 ] ① 公子能為別人的困難而焦急， (這種品德 )表現(xiàn)在哪里呢 ? ② 我實在害怕被大王欺騙而對不起趙國。探，掏出。李賀傳 》 譯文① 譯文② [答案 ]譯文① :(他 )不是先定好一個題目然后寫詩 李賀，字長吉，七歲能辭章 …… 每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。以為 :古今異義，此處的意義是 \以之為。袁安傳 》 譯文① 譯文② ① :袁安答道 :天下大雪 ,人們都在挨餓，不應該再求別人。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪 (3)走 :自稱謙詞。 元子聞之日 :天下事可見矣 !為之者無所知，知之者無以為，一以之敗，一以之廢，是可嘆也。何謂得之于心 ?馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪焉 (1)，求為不中，不可得也。已而樂作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。關鍵要弄清“尤”在文中的意思，即與“怨天尤人”的“尤”的意思相同。彼鬻藥者欺子而獲售。 把“非桀其孰為此”譯為現(xiàn)代漢語。”四十國歸之?！睖?:“嘻，盡之矣 !非桀 (夏桀 )其孰為此 ?”湯乃解其三面，置其一面，更教之祝日 :“昔蛛罞 (蜘蛛 )作網(wǎng)罟，今之人循序。 B、 惟恐他將之來，即墨殘矣 ——只怕他率領軍隊到來，即墨就不能保全了。燕軍大駭，敗走。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而 灌脂束葦于尾，燒其端 。 “ 燕軍盡掘壟墓，燒死人 。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。 （ 2）烈使推求，乃先盜牛者也。烈使推求，乃先盜牛者也。 ” 烈聞而使人謝之，遺布一端。 意譯：連最小的東西也不敢占有。 覽物之情 ，得無異乎？ （ 9）意譯。譯出實詞、虛詞，活用的詞和通假字。 “ 顧 ” 是一個多義詞，它的義項共七條：； b看； c探問； d拜訪； 、顧念； f考慮 。 （ 6）選。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。 例如： “ 歲征民間 ” 中 “ 歲 ” 應換成 “ 年 ” 。 “ 一夫不耕，或受之饑。刪去不譯的詞。在翻譯文言文時應補出省略成分。 （ 3）遠主備之，無乃不可乎？ 調(diào) 對 換 翻譯的具體方法 （ 1）留。 （ 3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間 將已由單音節(jié)發(fā)展為雙音節(jié)的詞對譯出來 （ 1）然嬴欲就公子之名。 （ 2）噫吁戲，危乎高哉！ （ 3）師道之不傳也久矣！ （ 4）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。 （ 2）以相如功大，拜為上卿。 （ 2）遂墨以葬文公，晉于是始墨。刪，指刪去那些無意義或無必要譯出的虛詞，調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。 率妻子邑人來此絕境 。這一點是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。 雅 ——有文采 （譯文要盡量做到美一些） “信 ” 的要求是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來。 翻譯的基本要求 ① 要一一對應。 如：項王、項伯東向坐