實(shí)施面臨的困難及對(duì)策-在線瀏覽
2024-08-09 23:57本頁(yè)面
【正文】 時(shí)學(xué)校珍惜各類外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。年月份，學(xué)校安排分管教學(xué)副校長(zhǎng)參加全省高中綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)；2010月份，學(xué)校綜合實(shí)踐教研員涂老師參加湖北高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。㈡思路上務(wù)實(shí)，把課改推動(dòng)起來(lái)作為當(dāng)務(wù)之急對(duì)于新課程改革工作本來(lái)有兩大忌諱：一是操之過(guò)急；一是作壁上觀。在我們學(xué)校也是如此，我們擔(dān)心的不是前者，而是怕我們的老師不敢搞、不搞，怕我們的教師新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路。因此學(xué)校工作思路非常清晰而務(wù)實(shí)，工作的重中之重就讓課改實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。具體負(fù)責(zé)課程實(shí)施各項(xiàng)具體工作。全面實(shí)施、分工明確、各司其職。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教研處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。本學(xué)年，我們按照省教育廳《普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和我校教學(xué)實(shí)際，高一開(kāi)設(shè)的國(guó)家課程有語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐等門(mén)，以必修課程為主。⑵探索教學(xué)、學(xué)習(xí)方式變革，引進(jìn)異步教學(xué)理論。建立在“學(xué)情理論”基礎(chǔ)上的湖北大學(xué)黎世法教授的“異步教學(xué)法”，提出了以學(xué)情為條件的“最優(yōu)化教學(xué)理論”，是符合新課改理念的現(xiàn)代教育課堂模式。⑶規(guī)范學(xué)分管理，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)我校嚴(yán)格按照省市教育部門(mén)規(guī)定的有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的基本要求和程序，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校專門(mén)成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《雷店高級(jí)中學(xué)學(xué)分認(rèn)定暫行辦法》。目前，我們已經(jīng)進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必修模塊和物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理必修模塊的學(xué)分認(rèn)定工作。學(xué)校還成立了高中學(xué)生綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照省市教育部門(mén)規(guī)定和要求，登陸網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，嚴(yán)格按照各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)小組初評(píng)和學(xué)分認(rèn)定小組評(píng)定，由教師、學(xué)生共同參與過(guò)程。⑷突破難點(diǎn)、積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課程。該課程沒(méi)有教材，沒(méi)有現(xiàn)成的模式，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)開(kāi)展，操作難度大。為了有效推動(dòng)該課程實(shí)施，該課程由分管教學(xué)校長(zhǎng)兼課改辦公室主任組織實(shí)施并親自擔(dān)任指導(dǎo)老師，高一年級(jí)所有任課教師全體參與，擔(dān)任指導(dǎo)教師。1+222（2）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生利用周日、假日回到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村進(jìn)行各種行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)體驗(yàn)和相關(guān)活動(dòng)的社會(huì)調(diào)查，本學(xué)期共進(jìn)行了七個(gè)工作日。高二年級(jí)在探索開(kāi)拓創(chuàng)新上起了步。新課程改革的實(shí)施，需要一定的資金支持。目前，我校的現(xiàn)狀是：理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、音體美教室、電腦室都是五、六年前甚至近十年前建立的，設(shè)備落后，維修不力，電腦室有近三分之一的電腦不能使用；校本培訓(xùn)基地、綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)為零；課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，校本教材的發(fā)掘、編寫(xiě)等均為空白。配備這些配套設(shè)備，要巨大的資金經(jīng)費(fèi)。然而，我校普遍經(jīng)費(fèi)緊缺，聚財(cái)有限，開(kāi)支缺口大。相反，開(kāi)支缺口大，教師起碼的福利待遇要實(shí)現(xiàn)；實(shí)施新課改學(xué)生科目增多，學(xué)習(xí)要求增加，費(fèi)用負(fù)擔(dān)加重；加上有些部門(mén)居然還搭一把順風(fēng)車(chē)，在官印光環(huán)的籠罩下推銷(xiāo)各樣的輔導(dǎo)資料。㈡高考第一，是制約我校新課改實(shí)施的“痼疾”。高考“仍是高中階段的中心任務(wù)，上至教育局、教研室，下至學(xué)校，主要精力都是圍繞高考而展開(kāi)工作的，課程改革有時(shí)只是除了高考以外的閑暇時(shí)期的關(guān)注的事情。在這種思想下帶來(lái)兩種后果：一是觀念上產(chǎn)生矛盾碰撞。這個(gè)觀念和以往以精英教育為主以知識(shí)教授為主的應(yīng)試教育是迥然不同的，它要求校長(zhǎng)淡化升學(xué)概念，把學(xué)校的重心工作放在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的平衡發(fā)展上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生先是德才，然后再是人才。表現(xiàn)之一是學(xué)校可以為高考設(shè)置獎(jiǎng)金，卻不
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