學(xué)前比較教育名詞解釋-在線瀏覽
2024-08-09 00:46本頁面
【正文】 來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展。美國(guó)2“先行計(jì)劃”：1965年秋，美國(guó)開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行先行計(jì)劃，是實(shí)行學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)的一項(xiàng)重要計(jì)劃。2銀行街模式：銀行街模式又稱為發(fā)展的互相作用模式，繼承了由杜威首創(chuàng)的進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)，并由三位進(jìn)步主義的早期先驅(qū)者：米歇爾、佩特和約翰遜加以發(fā)展2直接指導(dǎo)模式：它起源于行為主義心理學(xué)，是美國(guó)早期兒童課程大家族最具影響的一位成員，它由伯賴特和恩格爾曼在1966年創(chuàng)立的，其目的是幫助兒童達(dá)到與其年齡相符合的讀、寫、算水準(zhǔn)，這種模式把相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為許多技巧性很強(qiáng)的單元，以增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。俄國(guó)2《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》：1938年，蘇聯(lián)教育人民委員會(huì)制定了《幼兒園規(guī)程》和《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》，它是根據(jù)《幼兒園規(guī)程》編寫的，它根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、內(nèi)容和方式等具體化了。3《學(xué)校教育法》：、《學(xué)校教育法》確定幼兒園是學(xué)校教育體系的一環(huán)，規(guī)定幼兒園是受文省部管轄的正規(guī)“學(xué)?！钡囊环N，以滿3歲至小學(xué)就學(xué)前的幼兒為教育對(duì)象，以“做好幼兒的保育工作，給予幼兒適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展”為目的，并具體規(guī)定了實(shí)現(xiàn)教育目的的五項(xiàng)目標(biāo)及幼兒園教師應(yīng)具備的條件。其他國(guó)家3巴西學(xué)前教育協(xié)調(diào)局：1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門學(xué)前教育協(xié)調(diào)局，為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃。在兒童成長(zhǎng)過程中，父母還需要經(jīng)常到兒童護(hù)理中心接受指導(dǎo)。3悉尼幼兒教師學(xué)院：1932年，悉尼開辦了一所幼兒教師學(xué)院，主要是為日間托兒所和幼兒學(xué)校培訓(xùn)教師，它標(biāo)志著兒童保育和幼兒園服務(wù)的進(jìn)一步分化。3新西蘭《米德報(bào)告》：米德報(bào)告建議政府對(duì)各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，增加資金投入，建議政府關(guān)注家庭、社區(qū)和國(guó)家在學(xué)前教育中的相對(duì)作用。3韓國(guó)新村幼兒園：1982年以后， “新村合作幼兒園”更名為“新村幼兒園”，并把“農(nóng)忙時(shí)期幼兒園”和“幼兒之家”并入其中。4南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)：南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)成立于1939年，它最初的目的是滿足“南非學(xué)前兒童的興趣，不論種族、階段、政治派別或信仰”1974年，它改名為南非幼兒教育聯(lián)合會(huì)，它是國(guó)際幼兒教育聯(lián)合會(huì)的一個(gè)組成成員，該組織在學(xué)前教育領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。4心理胚胎：從出生的“精神空白”到1歲左右形成和發(fā)展了許多心理感受點(diǎn)和器官的“心理胚胎期”。4“游戲”：對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生興趣并開始進(jìn)行活動(dòng)就可以被為游戲。 皮亞杰4圖式：皮亞杰認(rèn)為人的智慧和人的身體一樣都有一定的結(jié)構(gòu)，人的智慧結(jié)構(gòu)就叫做圖式，也叫做認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，是人的頭腦對(duì)外界環(huán)境作出較為恒定的反應(yīng)一種方式。 4順應(yīng)：是改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)外界環(huán)
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