淺論小組合作學(xué)習(xí)之策略(論文)-在線瀏覽
2024-08-08 16:30本頁(yè)面
【正文】 路上去了，還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。三、策略。每個(gè)大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、具有專(zhuān)長(zhǎng)、思路靈敏、說(shuō)話流利、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。我們班的小組為4人一組，優(yōu)中差的比例為1：2：1。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。異質(zhì)分組（組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）“同質(zhì)”還是“異質(zhì)”一些教師認(rèn)為：異質(zhì)的分為一組，即好學(xué)生和學(xué)困生分為一組，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短?；顒?dòng)時(shí)，好學(xué)生搶著說(shuō)，學(xué)困生只聽(tīng)。也有教師認(rèn)為：同質(zhì)的分為一組，即程度差不多的學(xué)生為一組，這樣對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好學(xué)生給的壓力，也沒(méi)有歧視，他們會(huì)暢所欲言。我認(rèn)為：這兩種分組各有利弊，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)姆纸M。這包括很多方面，如學(xué)生的個(gè)性差異、家庭背景、情感態(tài)度等。比如成績(jī)好的學(xué)生也有各種類(lèi)型的好，教師要考慮到這些差異，然后根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)合理分組。如果遇到疑難問(wèn)題，異質(zhì)同學(xué)在一起可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。(1) . 同桌式二人組合同桌就是一組合作伙伴，也是最方便、最快捷的組合方式，當(dāng)進(jìn)行一些互檢式、互助式教學(xué)內(nèi)容時(shí)則可采用同桌合作的方式，讓同桌間在互檢、互評(píng)、互助的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。(3 ). 隨機(jī)式多人組合要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面發(fā)展，就需要在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他代表的不僅僅只是個(gè)人形象，更代表一個(gè)集體的形象，這就需要教師在教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)合作競(jìng)爭(zhēng)情境，根據(jù)學(xué)生的不同答案、不同意見(jiàn)、不同見(jiàn)解，順勢(shì)將全班學(xué)生分成兩組、三組或更多研討合作小組，每組根據(jù)自己的答案或見(jiàn)解，各自尋找依據(jù)、理由，再通過(guò)班級(jí)交流或辯論，達(dá)成共識(shí)，從而開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生想象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。 小組內(nèi)A、B、C、D編號(hào)：各小組內(nèi)部有A、B、C、D編號(hào)，全班有若干個(gè)A號(hào)、B號(hào)……教師可根據(jù)編號(hào)隨時(shí)隨機(jī)叫同類(lèi)同學(xué)回答各組的情況或問(wèn)題。 （2）中間的筆：教師提出一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立思考，她把一支筆放在小組的中心，表示發(fā)過(guò)言了，在小組內(nèi)把所有的筆放在中間之前，任何一個(gè)學(xué)生不能與他人分享自己的第二個(gè)觀點(diǎn)。 （3）轉(zhuǎn)圈：教師提出目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成。 優(yōu)點(diǎn)：避免固定的人員合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)分享每個(gè)人的成果和觀點(diǎn)。 優(yōu)點(diǎn)：提高小組內(nèi)互動(dòng)的效率，扎實(shí)落實(shí)教師提出的問(wèn)題。 一步，兩兩互動(dòng)，交換觀點(diǎn)或答案； 二步，兩兩小組與另兩兩小組互動(dòng)，交換答案或觀點(diǎn)； 三步，尋求另外組的答案或觀點(diǎn)，互動(dòng)交流。教師可以讓每個(gè)組的A號(hào)或某號(hào)（即全班的A號(hào)或某號(hào)進(jìn)行比較，如，對(duì)題率、一題多解法、背誦速度、找出的字詞、單詞、短語(yǔ)、翻譯的速度、準(zhǔn)確率等等。）優(yōu)點(diǎn)：激勵(lì)，提高學(xué)生自主和合作（團(tuán)隊(duì)）的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)小組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、計(jì)時(shí)員、匯報(bào)員等；小組長(zhǎng)：民主產(chǎn)生，教師指定，特殊安排，每周輪流擔(dān)任。同時(shí)小組長(zhǎng)兼任小組內(nèi)的紀(jì)律委員。 ……要讓每個(gè)孩子都有事做！按照對(duì)學(xué)科的興趣、愛(ài)好分工，類(lèi)似于課代表。比如說(shuō)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等；關(guān)注每一個(gè)層面的學(xué)生，優(yōu)生優(yōu)培，后進(jìn)生提高，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。其他方式：拼盤(pán)式 循序漸進(jìn) 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 均衡優(yōu)質(zhì) （、B、C、D編號(hào)，全班有若干個(gè)A號(hào)、B號(hào)……） 堂堂清 單元清 全體清（三）活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。因此，要想在課上課后有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。小組成員一般控制在4—6人。③、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作積極性。要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問(wèn)題。注重全體學(xué)生相互間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)，在合作中善于對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，會(huì)提高學(xué)生的參與度和討論的有效性。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，幾個(gè)人合作開(kāi)辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或創(chuàng)業(yè)能力，也就是他們的合作必須建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。在學(xué)習(xí)
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