【正文】 15分，共30分)1．影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些?結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2012年教師資格《幼兒心理學(xué)》模擬試題及答案(4)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。1．“看見(jiàn)”、“聽(tīng)到”、“想象”、“思考”是()。A．感覺(jué)和知覺(jué)B．感覺(jué)和記憶C．知覺(jué)和記憶D．記憶和想象3．孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話(huà)中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是()。”4．兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序()。A．孕婦在寧?kù)o悅耳的音樂(lè)環(huán)境下對(duì)胎兒發(fā)展有好處B．胎兒適應(yīng)噪聲環(huán)境，對(duì)胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C．新生兒對(duì)不同的聲調(diào)和聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)D．以上表述都正確6．注意是一種()。A．運(yùn)動(dòng)記憶B．情緒記憶C．形象記憶D．語(yǔ)詞記憶8．()是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過(guò)程。A．動(dòng)機(jī)B．需要C．情緒D．記憶10．兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A．游戲邏輯B．生聒邏輯C．直觀(guān)邏輯D．客觀(guān)邏輯12．兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷；對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于()。A．理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B．理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C．語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D．理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的14．下列各項(xiàng)表述，()不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A．逐漸分化B．逐步嚴(yán)謹(jǐn)C．副詞運(yùn)用D．語(yǔ)法意識(shí)16．?huà)胗變合矚g成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的()。A．活潑好動(dòng)B．喜歡交往”C．好奇好問(wèn)D．很不穩(wěn)定18．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A．自我評(píng)價(jià)B．自我體驗(yàn)C．自我控制D．自我覺(jué)醒20．美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是()。每空0．5分。2．幼兒有意注意的形成與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用有密切聯(lián)系。4．從功能看，內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)是不作為交流的工具，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此，又稱(chēng)__________。6．兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于__________和__________。8．親子關(guān)系通常分成三種：__________、__________、__________。9．需要是個(gè)性積極性的源泉。三、名詞解釋(本大題共5小題。4．簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒堅(jiān)持性及其發(fā)展的關(guān)鍵年齡。每小題8分?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。在繪畫(huà)或要解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。小明父母時(shí)常為此而煩惱。2012年教師資格《幼兒心理學(xué)》模擬試題及答案(5)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題千的括號(hào)內(nèi)。1．學(xué)前時(shí)期一般是指()。A．實(shí)驗(yàn)法B．觀(guān)察法C．調(diào)查法D．作品分析法3．先學(xué)前期是指()。A．?huà)雰浩贐．先學(xué)前期C．幼兒期D．學(xué)齡初期5．當(dāng)兒童在生理和活動(dòng)能力方面得到迅速發(fā)展的時(shí)候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)混亂。A．關(guān)鍵期B．轉(zhuǎn)折期C．敏感期D．危機(jī)期6．?huà)雰鹤⒁馊四樦饕亲⒁暷樀?)。A．最近發(fā)展區(qū)的大小B．潛伏期的長(zhǎng)短C．最佳期的性質(zhì)D．敏感期的特點(diǎn)8．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。A．4個(gè)月B．5個(gè)月C．6個(gè)月D．7個(gè)月10．兒童最早能夠辨別的圖形是()。A．自然條件反射B．習(xí)慣化C．人工條件反射D．董學(xué)記憶12．語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。A．2歲B．4～5歲C．5～7歲D．7～8歲14．幼兒想象的典型形式是()。A．0～2歲B．2～3歲C．3～6歲D．5～6歲16．促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于()。A．0～2歲B．2～7歲C．7～11歲D．12～16歲18．概念與概念之間的聯(lián)系是()。A．0～2個(gè)月B．3～4個(gè)月C．4～8個(gè)月D．9～12個(gè)月20．幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在()。A．幼兒使用動(dòng)詞的頻率高于名詞B．幼兒使用頻率最高的是動(dòng)詞C．實(shí)詞在4～5歲增長(zhǎng)最快D．形容詞在3歲增長(zhǎng)最迅速22．按照布里奇斯的研究，以下最早產(chǎn)生的情緒是()。A．6個(gè)月B．7個(gè)月C．4個(gè)月D．5個(gè)月24．以下最早產(chǎn)生的動(dòng)作是()。A．2～3歲B．4～5歲C．5～6歲D．6～7歲26．個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以()為核心。A．語(yǔ)言B．動(dòng)作C．修飾詞D．感嘆句28．同伴關(guān)系的交往，最早可以在()兒童身上看到。A．遺傳因素B．生理成熟C．社會(huì)環(huán)境D．教育訓(xùn)練2012年教師資格《幼兒心理學(xué)》模擬試題及答案(6)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。1．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有()的作用。A．準(zhǔn)備律B．因果律C．練習(xí)律D．效果律3．我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由()幾個(gè)階段組成。A．執(zhí)行成分B．認(rèn)知成分C．情感成分D．意志成分5．西方流行的游戲治療就是()學(xué)派的游戲理論的應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問(wèn)題。A．相向示范B．圍觀(guān)示范C．順向示范D．三種結(jié)合7．弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的()構(gòu)成。A．目的性B．未知性C．認(rèn)知性D．序列性9．幼兒園心理健康教育主要分為哪幾個(gè)層次?()A．初級(jí)預(yù)防B．次級(jí)預(yù)防C．高級(jí)預(yù)防D．診斷治療10．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)?()A．活躍性B．流暢性C．變通性D．獨(dú)創(chuàng)性11．美國(guó)著名心理學(xué)家()在1890年首先通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形式訓(xùn)練說(shuō)。A．30%B．40%C．50%D．60%13．美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。A．安全需要B．歸屬和愛(ài)的需要C．生理需要D．認(rèn)識(shí)和理解需要14．基克提出了一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程的模式，認(rèn)為一般性的問(wèn)題解決大致包括哪幾個(gè)階段?()A．建立問(wèn)題表征B．搜尋解法D．執(zhí)行解法D．評(píng)價(jià)15．影響幼兒品德形成的外部條件有()。A．替代性B．戲劇性C．虛擬性D．假定性17．元交際的游戲理論由()于1952年提出，他認(rèn)為，游戲是一種元交際過(guò)程。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)19．測(cè)得一名兒童的智商為60，他屬于()。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段21．幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有()。A．1～2歲B．2～3歲C．4～5歲D．6～7歲23．學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過(guò)程?()A．獲得B．轉(zhuǎn)化C．評(píng)價(jià)D．實(shí)踐24．屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有()。A．斯金納B．桑代克C．布魯納二、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分。每小題15分，共30分)1．影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些?結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．C【解析】味覺(jué)是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。4．D【解析】思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。6．A【解析】學(xué)前晚期(5～6歲)的幼兒個(gè)性初具雛形。8．A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時(shí)的情緒反應(yīng)是完全未分化的。10．B【解析】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論是20世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。12．C【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志。14．D【解析】對(duì)多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。二、填空題1．時(shí)間知覺(jué) 時(shí)間概念2．注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移3．思維 概括性4．內(nèi)部言語(yǔ)5．社會(huì)化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化6．動(dòng)機(jī)作用 組織作用 信號(hào)作用 感染作用 7．親社會(huì)行為的發(fā)三、名詞解釋 1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。兒童的延時(shí)模仿和表象發(fā)展有關(guān)。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。4．意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)、克服困難的心理過(guò)程。性別角色的發(fā)展是以?xún)和詣e概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范，是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。2．【答案要點(diǎn)】成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程的作用襲現(xiàn)在：(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。(2)用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。(3)讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。因此，兒童動(dòng)作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關(guān)系。因?yàn)?，意志行?dòng)是有意識(shí)地支配自己的行動(dòng)，而行動(dòng)就是一系列的動(dòng)作。4．【答案要點(diǎn)】父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。 ’(2)父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。(3)父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。從孩子剛出生，父母就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。應(yīng)對(duì)措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得非常重要。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還“惦記”前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意分散。(5)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。(1)遺傳決定論。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復(fù)演說(shuō)”、格塞爾及其“成熟勢(shì)力說(shuō)”。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。(3)二因素論。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問(wèn)題，人們提出了各種折中的觀(guān)點(diǎn)，并被統(tǒng)稱(chēng)為“二因素論”。(4)相互作用論。持這種觀(guān)點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用，認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀(guān)條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的，不可偏廢。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。(2)這是因?yàn)閮和鞣N心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。其中認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。2．A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺(jué)定位。4．C【解析】幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。6．A【解析】?jī)和Z(yǔ)言最初是對(duì)話(huà)式的，只有在和成人的交流中才能進(jìn)行。心理的個(gè)別差異是相對(duì)穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個(gè)性形成的基礎(chǔ)不是人體的內(nèi)在需要，動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)才是人體的內(nèi)在需要。8．D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。10．D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點(diǎn)。2．形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。直觀(guān)形象性是其顯著特點(diǎn)。 四、解釋心理現(xiàn)象1．【答案要點(diǎn)】心理是在遺傳和環(huán)境的相互作用過(guò)程中發(fā)展的。2．【答案要點(diǎn)】?jī)和淖⒁饩哂胁环€(wěn)定的特點(diǎn)，新鮮的、生動(dòng)的刺激容易引起兒童的注意。3．【答案要點(diǎn)】感覺(jué)具有適應(yīng)性，即刺激物持續(xù)作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。4．【答案要點(diǎn)】題干中提到的是氣質(zhì)“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。五、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】意志與幼兒心理活動(dòng)之間存在著密切的關(guān)系，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)意志與認(rèn)識(shí)過(guò)程有意性有密切的關(guān)系。②認(rèn)識(shí)過(guò)程有意性也是意志過(guò)程的成分。①在意志行動(dòng)中，無(wú)論是遇到了外部障礙還是克服內(nèi)部障礙，以及目的能否實(shí)現(xiàn)，都會(huì)引起人積極爭(zhēng)取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒。學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展，特別是理智感的發(fā)展，正是意志對(duì)情感調(diào)節(jié)作用的表現(xiàn)。意志是成體系的活動(dòng)，意志活動(dòng)與動(dòng)機(jī)的體系相聯(lián)系，各種動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)以及最終形成的動(dòng)機(jī)主從關(guān)系決定著意志行動(dòng)的目的和方向。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力要注意以下幾個(gè)方面：(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力。(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象。3．【答案要點(diǎn)】一般認(rèn)為，品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。包括從眾和服從兩種。(2)認(rèn)同。(3)內(nèi)化。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。幼兒階段是認(rèn)識(shí)處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展歷程。②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當(dāng)成小大人，而應(yīng)尊重兒童，正確對(duì)待兒童。幼兒教育工作是建立在掌握幼兒心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上的，針對(duì)這些特點(diǎn)，才能選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。幼兒心理處于發(fā)展過(guò)程中，處于與環(huán)境不斷的互動(dòng)過(guò)程中，因此，理解和正確認(rèn)識(shí)幼兒