【正文】 ，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是（ ）。C，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用；主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標的是（ ）。D，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)2關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是（ ）。B；2主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是（ ）。C、理學(xué)科融為一體2教師編寫教案時花費時間、耗費精力最多的部分是（ ）。D2改造主義課程理論的代表人物是（ ）。C；下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識？（ ）A；3下列關(guān)于高校的教學(xué)與實踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是（ ）。C；3高校社會服務(wù)職能肇始于（ ）。B3高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括（ ）。A；3最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（ ）。B；在我國，數(shù)量最多的高校類型是( )。ABDB．宗教性和國際性D．專業(yè)性和學(xué)術(shù)性當代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括( )。ABDB．教職員工參與院校管理D．學(xué)生參與院校管理我國高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括（ ）。BCDB．市場調(diào)節(jié)C．國家宏觀調(diào)控D．高校自主辦學(xué)對于青年教師來說，終身學(xué)習(xí)的主要方式有（ ）。ABCD；大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有（ ）。ABCD；；；、形式內(nèi)容和方向1專才教育以往多見諸于（ ）。ACDE、現(xiàn)在、未來都應(yīng)該是“不變的學(xué)問”“閱讀百部名著”的計劃1我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（ ）。ACD；1關(guān)于學(xué)年制的缺點敘述，正確的有（ ）。ABCE；E．建立教育科研生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)1科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（ ）。ABCD1高校辦學(xué)特色必須具備的特征是( )。ADE3． 判斷題天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。對北京大學(xué)的誕生標志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。錯中世紀大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。對一個專業(yè)首要的社會目的就是服務(wù)。對教與學(xué)的關(guān)系是教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。錯1文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。錯1改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計核心課程，使課程與社會生活有機聯(lián)系。錯1把大學(xué)比喻為象牙塔，反映了高等學(xué)校關(guān)注社會需要、主動服務(wù)社會的價值追求。對1高校的戰(zhàn)略實施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。對高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對簡易性。BB．中世紀大學(xué)對我國近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國家是( )。DD．普及高等教育發(fā)展水平對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了（ ）。A我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（ ）。A；教師專業(yè)的基本特點不包括（ ）。A；1專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（ ）。D1在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是（ ）。A、問、思、辨、行1學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（ ）B1下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（ ）。C；通識教育一般理解為（ ）。B2對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當理解為（ ）。B2高校課程改革中,筑波模式的主要特征是（ ）。C；2高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系。D2教學(xué)計劃編制的首要任務(wù)是（ ）。A2課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（ ）。C3下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是（ ）。D3關(guān)于高校教學(xué)方法的特點，下列表述錯誤的是（ ）。BB．發(fā)展研究3高校精品課程建設(shè)的根本保證是（ ）。CC．科學(xué)研究；3“大學(xué)要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經(jīng)濟、社會、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一”，這體現(xiàn)了大學(xué)的（ ）。BB．研究結(jié)果的普適性3高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是( )。D；；二．多選題中世紀的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于( )。BCD我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括( )。ABCDB．學(xué)習(xí)能力C．研究能力D．實踐能力影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是（ ）。ABCD休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?（ ）ABCDE；影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？（ ）ABC；從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了（ ）。ABA．高等教育；1高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？（ ）ABC；；120世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實施的多樣化趨勢,實現(xiàn)途徑主要為（ ）。ABCDE；1高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在（ ）。ABD1美國學(xué)者博耶在20世紀90年代提出了一種新的學(xué)術(shù)觀，認為學(xué)術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式，分別是（ ）。BD1目前，我國高校已經(jīng)普遍實行教師職務(wù)聘任制，其內(nèi)涵是( )。ACD；世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是( )。對我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設(shè)100所大學(xué)。對大學(xué)的社會服務(wù)職能源自德國的柏林大學(xué)。錯促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學(xué)習(xí)、實踐和反思。對大學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實現(xiàn)一定利益的許可和保障。錯高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。錯1在進行課程設(shè)置時，應(yīng)注意課程的橫向結(jié)構(gòu)，也應(yīng)注意到課程的縱向結(jié)構(gòu)。對1實驗教學(xué)法具有費時、費錢、效率比較低的缺點。錯1質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯1高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握。對在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。BB．終身化大學(xué)（university）的歷史長達( )。BB．大學(xué)和其他各類高等院校我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（ ）。DD．教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在（ ）。BB．博士后階段“通過研究進行教學(xué)”是（ ）。D教師專業(yè)角色的多樣性不包括（ ）。C1教師專業(yè)的基本特點不包括（ ）。D；1教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（ ）。C1學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（ ）B1下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（ ）。D，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。A；2“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（ ）。A2下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是（ ）B2主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（ ）。A2教學(xué)計劃編制的首要任務(wù)是（ ）。B2反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（ ）。D一般認為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（ ）。B3關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。A3高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的（ ）。AA．培養(yǎng)人才3高等院校立足本校、服務(wù)本校而對院校自身進行的研究屬于（ ）。BB．費希特3高校組織的權(quán)力特征是( )。A；二．多選題高等教育學(xué)的研究對象為( )。ACC．促進國際化高等教育民主化表現(xiàn)在( )。ABCDB．學(xué)習(xí)能力C．研究能力D．實踐能力高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在（ ）。ABD；“一日為師，終身為父”反映了師生關(guān)系中的（ ）。ABCD；專才教育以往多見諸于（ ）。ABCDE；；1鉆研教材包括鉆研（ ）。ABC；1下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有（ ）。ABCD；1科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（ ）。ACDE；E．直接性1世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是( )。ABCDE；教師績效考核應(yīng)當遵循如下原則( )。對我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設(shè)100所大學(xué)。對大學(xué)的社會服務(wù)職能源自德國的柏林大學(xué)。錯一個專業(yè)首要的社會目的就是服務(wù)。對大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權(quán)益。對改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。錯1導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。錯講授法是一種比較經(jīng)濟、效率較高的教學(xué)方法。對1費希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循“學(xué)術(shù)自由”和“教研結(jié)合”的原則對1質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯1高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴格的科層化組織。對第6套一．單選題大學(xué)（university）的歷史長達( )。CC．教師強調(diào)講授法雅典的第一個永久性高等教育機構(gòu)是( )。DB．教育與人的發(fā)展的關(guān)系D．A和B在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是（ ）。DD．市場高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在（ ）。A有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是（ ）。A1大學(xué)教師的首要職責是（ ）。D1專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為（ ）。D1主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是（ ）。B2制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)是（ ）。A2根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（ ）。D2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風、人際關(guān)系、校風、學(xué)風、班風是一種（ ）。C2學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種（ ）。B2正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（ ）。C3關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。C；3教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（ ）。DD．應(yīng)用研究3最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（ ）。DD．威斯康星大學(xué)3以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動即（ ）。D合理配置人力資源和實施教師職務(wù)聘任制的前提是( )。ABCD；B．高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院C．民辦高校；D．企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機構(gòu)中世紀大學(xué)具有的重要特征包括( )。ACC．終身學(xué)習(xí)；我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的（ ）。BCD；教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括（ ）。ABCD；；影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些？（ ）CD影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？（ ）ABC；；文化素質(zhì)教育的目的在于（ ）。ABCDA．主觀性；；1關(guān)于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（ ）。ABCDE；；1多媒體課件按功能主要可以分成（ ）。ACD，尤其是時間較長的講授課1高校精品課程建設(shè)的策略有（ ）。ABCDE、服務(wù)本校1高校戰(zhàn)略評估的主要內(nèi)容包括( )。ABCDE；；；