【摘要】文學常識(三)《唐詩宋詞選讀》《唐詩宋詞選讀》之文學常識初唐:1、杜審言(約645-708),字必簡,襄陽人,是大詩人杜甫的祖父。少與李嶠、崔融、蘇味道齊名,稱“文章四友”,作品多樸素自然。其五言律詩,格律謹嚴。2、王勃(649或650~676),字子安。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,齊稱“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠。3、楊炯(650~693?),華州華陰(
2024-09-14 00:12
【摘要】和晉陵陸丞早春游望(杜審言)獨有宦游人,偏驚物候新。云霞出海曙,梅柳渡江春。淑氣催黃鳥,晴光轉綠蘋。忽聞歌古調(diào),歸思欲沾巾。滕王閣(王勃)滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。從軍行(楊炯)烽火照西京,心中自不平。牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。
2024-09-15 04:40
2024-09-14 00:08
【摘要】唐詩宋詞選讀(蘇教版)唐詩部分整體設計共192張幻燈片索引(3張)?風神初振?初唐詩(19張)?聲律風骨兼?zhèn)?盛唐詩(104張)?創(chuàng)新求變?中唐詩(48張)?詩國余暉?晚唐詩(18張)唐詩宋詞選修(蘇教版)唐詩部分整體設計索引“風神初
2025-01-13 07:03
【摘要】《唐詩宋詞選讀》情景式填空唐詩部分1.《將進酒》中,李白以奔流不復回的黃河水起興,悲嘆時光如水,流光易逝的兩句是“,?!?.《將進酒》接著曹植痛飲為例,呼應只有飲者留其名,表現(xiàn)自我憂憤不平的句子是:“,。”3
2024-09-14 18:19
【摘要】第一篇:《唐詩宋詞選讀》題材分類教學 古典詩歌賞析 《唐詩宋詞選讀》題材分類教學 學習目標: 1、構建古典詩歌相關知識網(wǎng)絡,以培養(yǎng)學生的鑒賞基礎。 2、通過分析鑒賞,把握不同題材詩歌的主題。...
2024-10-25 05:03
【摘要】關于《唐詩宋詞選讀》教學建議青島教研室周宏銳第一部分教材分析一、本模塊整體概述其定位首先是“選讀”,即通過學習積累一定數(shù)量的唐詩宋詞名篇,熟悉重要詩人的生平與代表作;其次是“鑒賞”,即對作品內(nèi)容、形式、情感、思維等方面能“看出好
2024-11-04 12:44
【摘要】雷網(wǎng)空間-教案課件試題下載高二語文試題(《唐詩宋詞選讀》)一、名句填空:(46分)1、明月隱高樹,。2、,鐵騎繞龍城。3、畫棟朝飛南浦云,。4
2024-07-21 02:04
【摘要】唐詩宋詞選讀滕王閣唐詩發(fā)展分期:初唐、盛唐、中唐、晚唐。①初唐詩歌。初唐詩歌仍處于陳隋時期余光返照中。太宗李世民及周圍的文人詩作浮艷柔麗。上官體綺錯婉媚。只有魏徵、王績、王梵志等少數(shù)人能自拔于流俗。直到初唐四杰,詩歌的內(nèi)容和形式才有所開拓。但他們?nèi)晕磾[脫六朝后期“采麗競繁”的影響。真正廓清梁陳詩風影響的,是武后時期的陳子昂。他提倡“漢魏風骨”
2024-09-25 21:27
【摘要】第一篇:唐詩宋詞選讀之送別詩學生 贛榆一中高二語文《唐詩宋詞選讀》學案之送別詩 主備人: 審核人: 編號: 送別詩 教學目的: 1、知識與技能 學生在大量閱讀送別詩的前提下總結歸納這一...
2024-10-25 07:41
【摘要】第一篇:《唐詩宋詞選讀》教學案例分析 《唐詩宋詞選讀》教學案例分析 袁翩翩 [案例背景] 一:筆者正任教高二兩個班的語文課,在教學過程中發(fā)現(xiàn),學生對古典詩詞的學習興趣和教師想像的相差甚遠。早些...
2024-10-13 15:11
【摘要】首頁文化背景上一頁下一頁返回第二章兩類美女唐詩宋詞的文化背景?一、以肥碩、端莊、雍容為美:《詩經(jīng)·碩人》健美:“手如柔荑,膚如凝脂,領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮?!薄獥钯F妃——薛寶釵:北方大家閨秀式的美?二、以苗條、清瘦為美
2025-02-23 01:18
【摘要】天馬行空官方博客:;QQ:1318241189;QQ群:175569632魯人版選修課《唐詩宋詞》第一單元總第期班級________姓名________時間:第一單元氣象恢弘的初盛唐詩歌【單元導讀】【學有目
2024-09-23 10:27
【摘要】豪放飄逸的李白詩揚州市江都區(qū)丁溝中學江海清豪放?即豪邁奔放。?就抒情主體而言,表現(xiàn)在詩的風格上往往具有:⑴情感激蕩,格調(diào)昂揚;⑵想像奇特,夸張出格;⑶志向高遠,襟懷曠達;⑷氣吞宇宙,力拔山河;⑸傲骨嶙峋,狂蕩不羈。?就描寫對象而言,則是:⑴氣勢崢嶸,場面壯闊;⑵境界縹緲,極目無垠。
2024-09-25 21:26
【摘要】第一篇:蘇教版《唐詩宋詞選讀》選修《從軍行》教案1 《從軍行》教案 教學目標: 1、引導學生體會其昂揚蓬勃、奮發(fā)豪邁的情感; 2、學生為主體研討。 教學重點: 詩作的藝術特色。(三、四兩句...
2024-11-04 12:33