本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目-在線瀏覽
2024-08-02 15:25本頁(yè)面
【正文】 遼寧省教育廳 已結(jié)題基于全程性評(píng)價(jià)模式的慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐郭志、李海燕、李金雙等東北大學(xué)已結(jié)題基于MOOC/SPOC的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)空間的設(shè)計(jì)與實(shí)踐黃衛(wèi)祖、郭志等東北大學(xué)已結(jié)題面向社會(huì)開(kāi)放的高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)支撐模式創(chuàng)新服務(wù)研究郭志等遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金重點(diǎn)項(xiàng)目已結(jié)題面向資源共享的課程模式研究及平臺(tái)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐高克寧、趙長(zhǎng)寬、徐彬等遼寧省教育廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng)基于網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)的高校資源共享課程李金雙、柳秀梅等東北大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)面向高校資源共享課的云服務(wù)平臺(tái) 趙長(zhǎng)寬、李金雙、徐彬等教育部高新技術(shù)類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)已結(jié)題大學(xué)生信息素質(zhì)教育研究郭志、馬磊等遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已結(jié)題三、立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目研究意義和應(yīng)用前景大學(xué)計(jì)算機(jī)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，屬于通識(shí)類(lèi)文化教育課程，主要涉及計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)層面、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能層面和創(chuàng)新實(shí)踐方面諸多內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的重要基礎(chǔ)課。面向大一新生，計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)層次不齊，不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)需求也有較大差異，當(dāng)前賦予大學(xué)計(jì)算機(jī)課程太多的“責(zé)任”。轉(zhuǎn)變教育理念，以提高計(jì)算思維能力，培養(yǎng)數(shù)字化生存智慧為目標(biāo)，把計(jì)算思維作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)意義深遠(yuǎn)。通過(guò)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，通過(guò)“普及知識(shí)——激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用”的遞進(jìn)提高模式，培養(yǎng)其應(yīng)用科學(xué)計(jì)算分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深化學(xué)科交叉融合，更好地為未來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科的研究與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用統(tǒng)計(jì)分析，2016年渾南校區(qū)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)利用率僅有40%不到，而南湖校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室利用率相對(duì)較高也只為67%，雖然存在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間比較集中，造成排課沖突和機(jī)位嚴(yán)重不足，同時(shí)又表現(xiàn)出了多時(shí)段的設(shè)備空閑，造成嚴(yán)重的設(shè)備閑置浪費(fèi)，仍然有更多的設(shè)備利用潛力可以挖掘。針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用過(guò)度，但上機(jī)實(shí)習(xí)卻明顯動(dòng)力不足、意愿不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)式學(xué)習(xí)工具的使用，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，實(shí)施開(kāi)放預(yù)約實(shí)驗(yàn)的做法，讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效避免和緩解上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間比較集中造成機(jī)位沖突，又存在多時(shí)段的設(shè)備空閑，造成嚴(yán)重的設(shè)備閑置浪費(fèi)的矛盾，大大提高設(shè)備使用率，還可以有效激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，項(xiàng)目還將針對(duì)目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)系列人員沒(méi)有資格帶實(shí)驗(yàn)的管理機(jī)制與現(xiàn)狀，造成實(shí)驗(yàn)人員沒(méi)有真正參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性的問(wèn)題，結(jié)合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理機(jī)制提出相應(yīng)措施，以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)系列人員積極性和主動(dòng)性，共同為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，以及實(shí)驗(yàn)資源充分利用發(fā)揮其應(yīng)有的積極的作用。本課題的研究成果與推廣實(shí)踐，將有效推動(dòng)全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)反思與改革深化。各項(xiàng)研究成果的落實(shí)將更好地發(fā)揮示范中心的引領(lǐng)和示范作用，有效推動(dòng)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入。 四、項(xiàng)目實(shí)施方案與實(shí)施計(jì)劃【重點(diǎn)考察內(nèi)容】、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
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