農(nóng)村教育公平現(xiàn)象分析及其對策研究-在線瀏覽
2024-08-02 13:52本頁面
【正文】 談?wù)摰臒狳c和焦點問題。處于弱勢群體和弱勢地位的農(nóng)民，希望通過教育改變自己的身份和地位的愿望卻相當(dāng)強(qiáng)烈，知識能改變命運(yùn)，教育將影響一生的觀念深入人心。 一、教育公平的概念及研究方法現(xiàn)狀（一）教育公平的概念“教育公平是指國民在教育活動中的地位平等和公平地占有教育資源，是社會公平價值在教育領(lǐng)域地延伸和體現(xiàn)。教育公平問題既涉及公民教育權(quán)利的保障問題，也涉及社會教育資源的公正分配問題，還影響著現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法:本文通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等不同渠道，廣泛研讀國內(nèi)外的相關(guān)文章和著作，了解和教育公平以及農(nóng)村教育公平相關(guān)的理論知識，學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，這些理論知識和實踐經(jīng)驗為本文的研究思路、框架、方法等提供了很好的借鑒和指導(dǎo)。調(diào)查研究法:“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在撰寫本文的過程中，本人根據(jù)自己對學(xué)校教育公平的了解、調(diào)查以及親身體會，來分析農(nóng)村教育公平問題，探討對策和建議時更具有說服力。中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%（2004 年統(tǒng)計），人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口為 億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占 %，小學(xué)文化程度者占 %，每萬人口中大學(xué)生數(shù)只為 4 名，平均文化程度為 4 年，這種狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱。我國教育不公平現(xiàn)象由來已久，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。教育經(jīng)費投入偏重城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校等一些重點中小學(xué)，而鄉(xiāng)村中小學(xué)則投入不足，影響了部分鄉(xiāng)村學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而政府預(yù)算只占教育總經(jīng)費的53%，剩下的47%則靠家長或其它來源填補(bǔ) 。絕對差異分別達(dá)到了10倍和49倍，這樣的不平等程度是令人吃驚的。（二）城鄉(xiāng)教師水平的差距在我國教師水平普遍提高的背景下，城鄉(xiāng)教師水平的差距也在不斷拉大，農(nóng)村教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的。其次，師范類院校畢業(yè)的教師比重較低，缺乏作為一名優(yōu)秀教師所必備的專業(yè)知識和素養(yǎng)。城鄉(xiāng)的工資水平存在一定差距，同樣是站在三尺講臺，收入?yún)s天壤之別。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，專業(yè)教師的缺乏，師資力量的不足，嚴(yán)重影響農(nóng)村的教育發(fā)展。2003年教育部宣布我國高等教育已步入大眾化，當(dāng)年北京市的入學(xué)率達(dá)49％（2004年達(dá)到52％），而云南省2002／2003學(xué)年的毛入學(xué)率僅8．64％。（2）招生計劃上。（3）分?jǐn)?shù)上。２００１年,大學(xué)理科第一錄取線,北京考生454分,山東５８０分，差別１２６分。因此，必須把農(nóng)村教育的升學(xué)率放在整個教育大環(huán)境中考慮，綜合各種因素制定方針政策。特別是許多人雖然接受了高等教育，但仍然找不到工作或找不到比較理想的工作，這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會已經(jīng)不是什么新鮮事，這種狀況在很大程度上對學(xué)習(xí)成績不甚理想的學(xué)生起到一種誤導(dǎo)和負(fù)面影響的作用，會加劇他們輟學(xué)回家的觀念和想法。
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