農(nóng)村教育公平現(xiàn)象分析及其對(duì)策研究(完整版)
【正文】 的歷史原因。人們傳統(tǒng)觀念的影響在傳統(tǒng)觀念中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)沒(méi)有必要增加投入，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，投入相應(yīng)增多，由此導(dǎo)致農(nóng)村教育水平一直無(wú)法提升，形成惡性循環(huán)；而同時(shí)引發(fā)的“擇?！币彩墙逃还浆F(xiàn)象的一個(gè)表現(xiàn)。大學(xué)的高學(xué)費(fèi)使得很多考上大學(xué)卻沒(méi)有足夠的學(xué)費(fèi)的學(xué)生失去受教育的機(jī)會(huì)，雖然國(guó)家提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，但仍然只是杯水車薪，不能從根本上解決問(wèn)題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的影響，樹(shù)立新型的教育觀 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育發(fā)展對(duì)教育以及國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性，從整體上去把握教育公平，同時(shí)，正確運(yùn)用“擇校”，實(shí)現(xiàn)教育公平。 注釋：[1][2]談松華．農(nóng)村教育：現(xiàn)狀、困難和對(duì)策［Ｊ］．北京大學(xué)教育評(píng)論，2003（1）．[3]胡建華，新余市農(nóng)村教育現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策IJ]，江西教育管理版，2004(19)參考文獻(xiàn)：1. ，2. 增滿超，、3. 喬津．教育公平，和諧社會(huì)的基石［Ｎ］．人民日?qǐng)?bào)，2005（3）（3）4. 朱靜．教育公平的正確認(rèn)識(shí)［Ｊ］．上海教育研究，1999（12）．5. 楊東平．對(duì)我國(guó)教育公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考［Ｊ］．教育發(fā)展研究，2000（9）．6. .〔J〕.遼寧教育行政學(xué)院院報(bào)，2008，(6)7. .「D〕.浙江大學(xué)，20068. 郭建鑫：《教育公平、公共財(cái)政與農(nóng)民工子女義務(wù)教育的保障機(jī)制》，《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2007(2)9. 李莉：《轉(zhuǎn)型國(guó)家教育公平研究_問(wèn)題_根源和措施》，《比較教育研究》，2007( 2)10. 胡銀根：《對(duì)目前我國(guó)教育公平問(wèn)題的若干思考》，《新余高專學(xué)報(bào)》，Vol12（1），11. .、原因與對(duì)策的認(rèn)識(shí)「J〕.科技信息，2008(32).〔J).商業(yè)時(shí)代，2008(3)12.。提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)社會(huì)為大學(xué)生提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，可以使人們轉(zhuǎn)變“上學(xué)無(wú)用論”的觀念，重新認(rèn)識(shí)到教育對(duì)個(gè)人發(fā)展以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的必要性和重要性，也在一定程度上促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。 建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利 建立健全有關(guān)教育的法律法規(guī)，加大對(duì)《義務(wù)教育法》的宣傳力度，形成人人學(xué)法、懂法、貫徹法的氛圍，用法律保護(hù)學(xué)生自身的權(quán)利。就業(yè)難導(dǎo)致的輟學(xué)現(xiàn)象現(xiàn)階段“上學(xué)無(wú)用論”的出現(xiàn)，使很多人認(rèn)為即使接受了高等教育，仍然找不到工作或找不到比較理想的工作，導(dǎo)致很多家庭困難的孩子早早輟學(xué)踏入社會(huì)，這一現(xiàn)象也在一定程度上影響教育公平。教育不公平還體現(xiàn)在一些不盡合理的政策上錄取分?jǐn)?shù)線和錄取率不公平，阻礙了小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生平等接受高等教育的機(jī)會(huì)，人為地加大了城鄉(xiāng)差距。 三、教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（一）國(guó)家因素國(guó)家教育經(jīng)
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