【正文】 ；心靈美欣賞等。它能及時(shí)反饋教學(xué)效，以便教師調(diào)整進(jìn)度、控制難度，提高教學(xué)效果，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 備課 指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。說課 就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和闡述的一種教研形式。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。板書 是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。其作用在于長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息，利于學(xué)生記憶，具有與實(shí)物不同的直觀作用，有示范和審美作用。這種板書生動(dòng)、形象、直觀，事物的內(nèi)在關(guān)系顯現(xiàn)得淋漓盡致，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。過渡 即上課中的課堂過渡，指教師巧妙地將所學(xué)內(nèi)容的章與章、節(jié)與節(jié)、章與節(jié)、專題與專題之間、子目與子目之間、此問題與彼問題轉(zhuǎn)換銜接在一起的一種教學(xué)技能。教態(tài) 就是指教師在課堂教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作和表情等，是課堂教學(xué)中的體態(tài)語言。結(jié)束技能 是指教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或課堂教學(xué)任務(wù)終了階段，有目的、有計(jì)劃地通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括總結(jié)、訓(xùn)練操作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)所學(xué)新課知識(shí)和學(xué)科能力進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化，使之穩(wěn)固納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為的技能。在課的結(jié)束部分，通過安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)和技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用，使課堂教學(xué)效果得到及時(shí)反饋，這對(duì)于學(xué)生加深理解和及時(shí)鞏固新知識(shí)有直接的作用。包括教與學(xué)的語言講解、講述、解釋、討論、回答、復(fù)述、糾錯(cuò)、肢體語言和神態(tài)語言。即在職業(yè)行為中給人們留下的印象總和或者別人對(duì)教師的評(píng)價(jià)。它是教師教學(xué)特色，職業(yè)信念、教學(xué)觀念、知識(shí)素養(yǎng)、工作能力和個(gè)性特點(diǎn)等在教學(xué)過程中的綜合體現(xiàn)。風(fēng)格往往是內(nèi)在形象的表現(xiàn)。新課程提倡的課程資源是廣義的課程概念，是形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件。校本課程 指以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。它與國家課程一起，構(gòu)成了學(xué)校課程開發(fā)的完整體系。其目的就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)整體歷史課程的同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)有更深入了解；以弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐臍v史和文化、提高當(dāng)?shù)卣w的人文素質(zhì)水平。它以個(gè)體的人或具有某種共同目標(biāo)的群體活動(dòng)為載體，直接作用于社區(qū)某項(xiàng)具體事務(wù)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生一定的輔助作用。教育實(shí)習(xí) 是師范院校學(xué)生在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，到基礎(chǔ)學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式。二、簡(jiǎn)答題隨著課程改革的深入開展，歷史教學(xué)方法出現(xiàn)了哪些新的發(fā)展趨勢(shì)？（1）教學(xué)目標(biāo)取向全面性、協(xié)調(diào)性發(fā)展（2）重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。（4）注重現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用（2）學(xué)生：不僅考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生掌握歷史知識(shí)、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。（4）評(píng)價(jià)方法：新課程改革倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法多樣化。（1）主題化：每節(jié)課都應(yīng)該有教學(xué)主題，通過主題將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。（3）結(jié)構(gòu)化：抓住歷史基本主題，按照歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，使之序列化、系統(tǒng)化、整體化。（5）理性化：盡可能把歷史知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，提煉觀點(diǎn)。如何進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的布局調(diào)整？（1）認(rèn)真研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。（3）加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系。（5）對(duì)教科書進(jìn)行深化、擴(kuò)展。（2）自學(xué)式教學(xué)法：說明學(xué)習(xí)目的任務(wù)學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)、教師巡回輔導(dǎo)教師小結(jié)釋疑、組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。 （4）歷史比較教學(xué)法：在中外歷史比較中組織教學(xué)。歷史比較有宏觀、微觀、橫向、縱向、逆向五種比較分析法?；静僮鞒绦颍航處熽U明技能并作示范在教師指導(dǎo)下學(xué)生模仿、練習(xí)學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固技能課堂小結(jié)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展智力。（7）歷史圖示法：就是用簡(jiǎn)短的信號(hào)、綱目、要點(diǎn)，按歷史發(fā)展的規(guī)律組成板書，進(jìn)行教學(xué)。 （8）歷史情境教學(xué)法：是指在歷史教學(xué)中營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，注重師生之間的情感交流，在和諧的氣氛中激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（10）多媒體教學(xué)法：是以各種現(xiàn)代媒體（計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈）為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型）為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法?？偟谜f來，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。（1）教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確 （2）內(nèi)容選擇要合理（3）作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）要全面了解學(xué)生水平（5）學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際（6）教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善（7）問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)（8）教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排（9）教具和課件準(zhǔn)備要充分（10）練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)1簡(jiǎn)述說課的要求。A 功能（1）激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和求知欲望（2）承前啟后，起過渡作用（3）啟發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生探究B 要求（1）導(dǎo)入的問題要準(zhǔn)確（2）簡(jiǎn)潔明快，切入主題（3）不單純追求興趣性（4）不牽強(qiáng)附會(huì)（5）生動(dòng)感人不呆板1有效提問的技巧有哪些？（1）考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，把握好所提問題的難度水平（2）類型多樣，提出適合不同認(rèn)知水平的各種類型問題（3）設(shè)置坡度，提問要面向全體學(xué)生，因人施問（4）耐心細(xì)致，控制等待時(shí)間，留給學(xué)生思考余地（5）充分鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的回答予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)1簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中結(jié)束技能的作用。 根據(jù)學(xué)生生理心理狀態(tài)的起伏發(fā)展規(guī)律，每一堂課應(yīng)重視以下幾個(gè)時(shí)段的設(shè)計(jì)。（2）興奮時(shí)區(qū)：教師必須不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生的思維引入最佳境界。（4）回歸時(shí)區(qū)：教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，再次把教學(xué)推向新的高潮。1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，試述中學(xué)歷史教師必備的素質(zhì)。作為一名教師，首先要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的文化修養(yǎng)以及豐富的教育理論知識(shí)，同時(shí)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。要求教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。（3）教育能力素質(zhì)。（4）自我進(jìn)步