【正文】 示出來(lái) ,給人清晰的表達(dá)父愛(ài)這一主題的印象。其次 ,考生展現(xiàn)了講故事 的能力 ,不平鋪直敘 ,插敘了父親平時(shí)對(duì)自己的不關(guān)心 ,自己感覺(jué)不到父親的愛(ài)。再次 ,文章中對(duì)父親外貌、語(yǔ)言等的描寫(xiě)很細(xì)膩 ,很有層次 ,一個(gè)勤 勞、有責(zé)任感的父親形象被塑造得十分形象。由這一情境與形象 ,給人以想象的空間 ,父親為了趕到學(xué)校觀看孩子的演出 ,是怎樣 的急急忙忙。 大千世界 ,色彩繽紛 ,引人遐想。享受 成功的喜悅 ,體會(huì)真摯的情誼 ,品嘗幸福的滋味 。 要求 :(1)把題目補(bǔ)充完整 。(3)不少于 500字 。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 從題目“我真想 ”來(lái)看 ,考生可以寫(xiě)自己心底最想說(shuō)的話、最想做 的事、最想抒的情 ,可以隨意地、自由地抒發(fā)心中的愿望。寫(xiě)作時(shí) , 一定要緊扣“我” ,寫(xiě)“我”的想法、“我”的愿望 ,要寫(xiě)出真情實(shí)感。 [例文 1] 我真想唱歌 藍(lán)藍(lán)的天 ,白云朵朵 ,看上去很美麗 ,還掛著個(gè)圓圓的太陽(yáng) …… 正當(dāng)我和幾個(gè)朋友在望著天空 ,釋放自己的情懷時(shí) ,“丁零零 …… ”上課的鈴聲響起了 ,同學(xué)們 都快速地轉(zhuǎn)過(guò)身向教室邁著步子 ,臉上都帶著微笑。 時(shí)間過(guò)得很快 ,一眨眼的工夫 ,我已經(jīng)是初三的學(xué)生了 ,我不應(yīng)該再貪玩了 !而是要好好學(xué)習(xí)了 ! 初三的生活 ,有的人會(huì)這樣評(píng)論它 :很好 ,很充實(shí) !也有人說(shuō) :無(wú)聊 ,簡(jiǎn)直是虛度人生 !也有人說(shuō) :很 慘 ,慘過(guò)上刀山 ,下火海 ,每天面對(duì)的就是學(xué)習(xí) ,除了學(xué)習(xí)就是來(lái)自父母的嘮叨與壓力 !我呢 ?我的 成績(jī)不怎么好 !因此 ,我沒(méi)有信心 ,我知道憑現(xiàn)在這成績(jī)是考不上高中的。 你有認(rèn)真過(guò) ,努力過(guò) ,即使考不上 ,別人也不會(huì)批評(píng)你。但是 ,想一想 ,一個(gè)初中生 ,在外面能干些什么 ?在社會(huì)上怎 么立足呢 ?我冷 ,我害怕 ,我恐懼。我想唱首歌 ,這 就是我想唱的歌 ,我唱出來(lái)了 ,我也振作起來(lái)了 !我笑了 ,我會(huì)笑著面對(duì)現(xiàn)實(shí) ,笑著面對(duì)未來(lái) ! [點(diǎn)評(píng) ] 補(bǔ)充的題目 ,既平和又切題 ,給“唱歌”以新的含義 ,一看題目 ,就能留下印象。沒(méi)有鋪陳的語(yǔ)句 ,沒(méi)有細(xì) 致的描寫(xiě) ,勝在平實(shí)而情真。曾經(jīng)那個(gè)地方 ,我真想永遠(yuǎn)不要告別。每次相逢 ,我們都會(huì)微笑、點(diǎn)頭致意。 在那個(gè)熟悉的操場(chǎng)上 ,點(diǎn)頭致意成了最亮麗的風(fēng)景 ,我真想永遠(yuǎn)將其留住。滂沱的雨 ,綴成雨簾 ,早 已模糊了視線。他把兩把傘穩(wěn)穩(wěn)地塞到了我和好友手中 , 而來(lái)不及接受我們謝意的他 ,卻自己頂著一把破舊的傘 ,消失在雨中。 秋日暖陽(yáng) ,含苞欲放 “抄哪一頁(yè)上的生詞 ?”我用一貫冰冷的語(yǔ)氣問(wèn)他?！背龊跻饬系氖?,他竟然用極其“罕見(jiàn)”的溫柔語(yǔ)氣回復(fù)我。 想想平時(shí)我們經(jīng)常吵架 ,現(xiàn)在倒有點(diǎn)不習(xí)慣?！暗昧?,我聰明得很 ,再笑小心嘴合不上 !”之后 ,依然是不休的爭(zhēng) 吵 …… 在最熟悉的爭(zhēng)吵里 ,友誼不斷升華 ,友情的傳遞成了最快樂(lè)的風(fēng)景 ,我真想永遠(yuǎn)將其留住。冬風(fēng)無(wú)情地呼嘯著 ,我們都把衣服裹緊?！痹溨C幽默的言語(yǔ) ,在這寒 風(fēng)肆虐下 ,透出綿綿暖意 ,那是友愛(ài)互助的溫暖?！迸?yáng) 光的臉上 ,露出笑容 ,充滿(mǎn)了深深的感動(dòng)。 那熟悉的母校 ,遍樹(shù)繁花 。我真想留住這片風(fēng)景 ,我不要說(shuō)再 見(jiàn)。 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ,考生以“風(fēng)景”二字構(gòu)思全文 ,從初中生活許許多多的事情中擷取幾個(gè)有代表性的 , 先敘述故事、描寫(xiě)場(chǎng)景 ,再抒情議論、恰當(dāng)點(diǎn)題 ,前后四個(gè)片段 ,內(nèi)容相互勾連 ,結(jié)構(gòu)大體一 致。 4.(2022廣東 ,19,50分 )閱讀下面的文字 ,按要求作文。生活中 ,一絲微笑 ,一個(gè)眼神 ,一聲問(wèn)候 。甚至一縷陽(yáng)光 ,一抹色彩 …… 都令人回味、感懷。 要求 :(1)把題目補(bǔ)充完整 。(3)不少于 500字 。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這是一道半命題作文題 ,適合寫(xiě)記敘文。(2)抓住所選事物的“特別”之 處 ,即事物與眾不同的地方 ,突出其“特別”的意義與影響 。 (4)注意使用多種表達(dá)方式 ,語(yǔ)言要有表現(xiàn)力。 望著 ,望著 ,我又想起了那個(gè)七彩的女孩 ,那抹暖人心扉的笑。我躺在草地上 ,望著天空 ,想起那堆積如山的“任務(wù)” ,心里異常煩躁 ,帶著無(wú) 奈與傷感 ,背起書(shū)包 ,向家奔去。她那水汪汪的眼睛此時(shí)卻顯 得十分焦慮 ,顯然 ,是被我這突然出現(xiàn)在馬路上的行為弄得驚慌失措。只見(jiàn)那小女孩眼里噙著淚水 ,平日里我本就不喜歡小孩子哭鬧 ,而此時(shí)這個(gè)小女孩 的眼淚卻如斷了線的珠子一樣 ,不停掉落 ,讓我心軟。你別哭了 ,好不好 ?姐姐沒(méi)事。不同的是 ,這聲音沒(méi)有了剛才的 慌張 ,而含著乞求與期盼?！毙∨⒛樕嫌楷F(xiàn)出歡喜 , 像是得到糖果時(shí)的驚喜與快樂(lè)。在她準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí) ,給了我一個(gè)純潔無(wú)瑕的笑 ,甜甜地說(shuō)了一聲 :“大姐 姐 ,你真是一個(gè)好人 !”我也回她一個(gè)笑 ,走進(jìn)家門(mén) ,心中的煩躁早已煙消云散 ,腦中只有那個(gè)天 真的小女孩 ,那一句天真的話語(yǔ) ,那抹天真的微笑 ,那讓我心安的色彩。那抹色彩 ,天 真無(wú)邪 ,如同深山中一股清泉 ,一點(diǎn)一滴地沁入我的心靈?！蓖旰蟪跚绲奶炜蘸湍堑烂利惖牟屎?,我喃喃自語(yǔ)道。 作者運(yùn)用了不少精練而又生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛 ,比如用一幅天然無(wú)瑕的水 墨畫(huà)引出七彩女孩 ,用陰沉的天空渲染自己的煩悶心情 ,等等。 [例文 2] 特別的記憶 父親的臉暗下來(lái) ,某種隱忍而強(qiáng)烈的情緒從他嘴中溢出 :“作業(yè)拿來(lái) !” 四年來(lái) ,第一次問(wèn)我要作業(yè)。父親冷默地盯著我 ,讓我脊背發(fā)涼。 “怎么錯(cuò)這么多 ?”“哪有 !跟同學(xué)錯(cuò)得一樣多 !”“那好 ,改好它 ,現(xiàn)在 !”我接回 ,心中哀嘆 ,又 一個(gè)本該游戲的夜晚被作業(yè)吞噬 ,可是 ,又能怎樣 ?握筆 ,更正。一瞬間 ,我的心跳 得更快了。 冷酷的聲音響起 :“不喜歡 ,就不做 ,還撕 !”一向平靜的他瞬間生氣了 ,奪過(guò)作業(yè) ,端詳片刻后 , 說(shuō) :“難怪 ,這種學(xué)習(xí)態(tài)度 ,難怪老師都短信通知了 !你不好好讀書(shū) ,回老家去種田 ,種一輩子 田 !”滿(mǎn)是畏懼的心不知哪來(lái)的勇氣 ,竟大聲喊了出來(lái) :“老師自己都不認(rèn)真 !比我涂改得還 多 !”說(shuō)著 ,委屈與不甘的淚水流滿(mǎn)臉頰。許久 ,他長(zhǎng) 嘆一聲 ,隨后屋內(nèi)一片寂靜 ,終于 ,他打破寂靜 :“我教了這么多年書(shū) ,是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種老師的?！苯又?,他走進(jìn)書(shū)房 ,“咔” ,用門(mén)掩藏起一個(gè)世界。他也曾是從師范學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生之一。他也曾是一群又一群高中生的孩 子王。他還保 持著自己的優(yōu)秀身份 ——每當(dāng)我偷看他的抽屜 ,滿(mǎn)滿(mǎn)的“優(yōu)秀教師”證書(shū)映入眼簾。但對(duì)某些有關(guān)系、有背景的人而言 ,這只是空氣。 他對(duì)我“咬牙切齒”的愛(ài) ,雖然粗糲 ,但依然真誠(chéng)。 [點(diǎn)評(píng) ] 文章敘述了一個(gè)嚴(yán)父的形象。倒數(shù)第二段 ,作 者做補(bǔ)敘處理 ,交代父親的身份 ,對(duì)父親愛(ài)“我”的方式做鋪墊。 5.(2022廣東 ,19,50分 )閱讀下面的文字 ,按要求作文。勇敢與熱情 ,是她制勝的魔杖 ! 其實(shí) ,人人都有一柄制勝的魔杖 :執(zhí)著、好奇、自信 ,抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)、榜樣的引領(lǐng)、挫折的 磨煉 …… 同學(xué)們 ,什么是你制勝的魔杖呢 ? 請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn) ,以“ 是我制勝的魔杖”為題寫(xiě)一篇文章。(2)自選文體 。(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。橫線上雖然可以寫(xiě)材料中提及的“執(zhí)著”“好奇” “自信”“師長(zhǎng)的激勵(lì)”“榜樣的引領(lǐng)”“挫折的磨煉”等 ,但為了避免題目和內(nèi)容與其他 同學(xué)“撞車(chē)” ,最好避開(kāi)這些 ,另辟蹊徑。填好題目后 ,還要注意“制勝的魔杖” ,意即“制勝的法寶”。也可以寫(xiě)議論文 ,通過(guò)事例或者道理來(lái)證 明“什么是我制勝的魔杖”。 魔法一 :鼓勵(lì) 你的眼神如和煦春風(fēng) ,吹紅了花 ,吹綠了草 ,吹暖了我的心。我急忙在臺(tái)下尋找你的身影。我 大膽地挺直腰桿 ,昂首闊步往舞臺(tái)中央走去 …… 魔法二 :慰藉 你的眼神像冬日暖陽(yáng) ,暖了冬 ,融了雪 ,溫暖了我的心靈。時(shí)值盛夏 ,我的心里卻在飄雪。你見(jiàn)狀 ,不再過(guò)問(wèn) ,只是滿(mǎn)臉歡笑地拉我到餐桌旁 ,夾 起最大的那塊糖醋魚(yú)放入我碗里 ——我最喜愛(ài)的便是糖醋魚(yú) ,但此刻我卻打不起精神來(lái)了。歡喜慰藉中只余一片光亮 ,指引我邁步向前。那年我毅然地踏上求學(xué)之路 ,臨別 前 ,我坐上了大巴車(chē) ,依依不舍的目光與你相撞。我?guī)子麤_下車(chē)去緊緊擁你入懷 ,但一個(gè)眼 神隨風(fēng)吹到我的心中。我不再害怕 ,回以一抹帶淚的微笑。 [點(diǎn)評(píng) ] 本文以眼神為主線 ,以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn) ,每一部分第一句為中心句 ,總分結(jié)構(gòu) ,脈絡(luò)清 晰 ,讓人一目了然。更難得的是文章抓住了細(xì)節(jié)的同時(shí) ,又注重抒情。 1.(2022北京 ,251,40分 )按要求作文。歷史不僅書(shū)寫(xiě)在浩瀚的史籍里 ,也沉淀在眾多的歷史古跡和歷史文物中。不限文體 (詩(shī)歌除外 )。② 不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。選材內(nèi)容可以是參觀過(guò)的博物館、名人故 居、人文古跡等。 [例文 ] 《 蘭亭集序 》 ,讓我心生敬意 你靜靜地躺在那里 ,泛黃的紙張微微翹起。 面對(duì)你 ,我閱讀著你。我欣賞著 ,漸漸地 ,你的字 跡變得模糊 ,展開(kāi)的卷軸卷起 ,發(fā)出道道白光 ,我閉上了眼。微風(fēng)拂過(guò) ,竹葉輕響。我朝那個(gè)方向走去。亭中一人獨(dú)自站立 ,向其他人微微致意 ,然后 ,他舉起了筆 ,一切都安靜了下來(lái)?！边€是一張白紙的你悄悄告訴我。他寫(xiě)下“群賢畢至 ,少長(zhǎng)咸集” ,以 紀(jì)念這次與朋友們的聚會(huì)。轉(zhuǎn)身 ,聽(tīng)到小溪潺潺 ,那 便是“清流激湍” 。多么美的畫(huà)面 ! …… 過(guò)去所喜歡的東西 ,轉(zhuǎn)瞬間成為舊跡 ,壽命長(zhǎng)短 ,全聽(tīng)?wèi){造化 ,“悲夫 !”一聲長(zhǎng)嘆 ,他愣在那 里 ,心里正在探尋這一切的意義。也許 ,不斷追尋 ,正是生命的意義所在 ,它的探索過(guò)程 ,已 經(jīng)被留在歷史中了。蘸墨 ,落筆 ,我也聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲聲 ,看到了竹影搖曳 ,感受到了微風(fēng)徐 徐 ——可能我稚嫩的筆法表現(xiàn)不出你全部的英姿 ,但我也在探索 ,也在追尋 ,也在嘗試跨越時(shí)空 與那古老的思想交流。在政權(quán)并立 ,硝煙不斷的時(shí)期 ,多少人曾經(jīng)探索過(guò)。他們探索的方式不同 ,得到的結(jié)果不同 ,但都在歷史上留下了瀟灑的 背影。你生于你的 時(shí)代 ,也跨越你的時(shí)代 ,你將成為生命意義永遠(yuǎn)的表達(dá) ! 正因如此 ,你 ,《 蘭亭集序 》 ,讓我心生敬意。文章體現(xiàn)了小作者的愛(ài)好之廣、學(xué)問(wèn)之博、思考之深。 細(xì)品香茗 ,享受一苦、二甜、三回甘的茶趣 。細(xì)品唐詩(shī)宋詞 ,感 嘆古韻的典雅 。 要求 :(1)詩(shī)歌、戲劇除外 ,文體不限 ,文體要鮮明 。(3)文章中 不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名 。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 本題是一道半命題作文題?？梢约?xì)品藝術(shù)領(lǐng)域中的琴棋書(shū)畫(huà) ,也可以細(xì)品文學(xué)世界里的詩(shī)詞曲賦 …… 補(bǔ)題要以小見(jiàn)大 ,寫(xiě)出對(duì)生活的美好感受。 [例文 ] 細(xì)品古韻 一陣清風(fēng)吹散了滿(mǎn)樹(shù)繁花 ,點(diǎn)點(diǎn)花瓣漫天作雪飛 ,花香夢(mèng)囈 ,日暖生香。 賞一卷詩(shī)詞 ,只覺(jué)心生暖意 ,滿(mǎn)口含香。是綠原上 細(xì)雨迷蒙間的生機(jī) ,是廬山前瀑布飛流直下的磅礴 。念一首詩(shī) ,唱一曲詞 ,剪下一闋韻律 ,重拾一段舊時(shí)光。 撫一曲古樂(lè) ,夢(mèng)回漢唐。玉指輕揚(yáng) ,撫上琴面 ,凝氣深思 ,琴聲似清澈的流水 ,汩汩韻味 ,靜靜淌過(guò)碧 瓦飛甍的宮殿 ,淌過(guò)昭君金絲繡羅的嫁裙 ,從遠(yuǎn)方而來(lái) ,匯入滾滾紅塵 ,隨歲月的波濤東逝 ,流向 遠(yuǎn)方。罷了 ,不過(guò)此曲只應(yīng)天上有 ,人間難得幾回聞。前后起伏、左右對(duì)稱(chēng)的造型或空間的分配都是以這中軸線為依據(jù) 的。不由得為這座古城的中軸線而 贊嘆。任時(shí)光緩緩勾勒線 條 ,任歷史緩緩刻下痕跡 ,“天圓地方”“左祖右社”“前朝后市”等緊緊融入中華傳統(tǒng)文化 中 ,別有一番韻味。我飄忽的思緒 ,在無(wú)岸可渡的時(shí)空里回轉(zhuǎn) 。 [點(diǎn)評(píng) ] 這篇文章最能打動(dòng)閱卷老師的是這位考生深厚的文化底蘊(yùn)、靈動(dòng)的語(yǔ)言和真摯的情 感。另外 ,首尾環(huán)境渲染 , 營(yíng)造意境 ,并相互照應(yīng) ,也是本文的亮點(diǎn)之一。 每個(gè)人的一生都是一場(chǎng)獨(dú)特的旅行 ,旅途中我們播種希望 ,放飛夢(mèng)想 。 請(qǐng)你以“一段 的旅程”為題目 ,寫(xiě)一篇文章。(2)內(nèi)容具體 ,有真情實(shí)感 。(4)不少于 60 0字 。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這是一道半命題作文題。從材料中我們不難發(fā)現(xiàn) :人生就是一 次旅行。 [例文 ] 一段成長(zhǎng)的旅程 成長(zhǎng)是十分豐富多彩的 ,成長(zhǎng)中包含著許許多多的酸甜苦辣 ,正是這些酸甜苦辣 ,豐富了我們多 姿多彩的人生旅程。 四歲時(shí) ,我剛進(jìn)入幼兒園。那時(shí)候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了幸福的味道。在小學(xué) ,我學(xué)會(huì)了幾千個(gè)漢字 ,同時(shí)也學(xué)到了很多做人的道理。在學(xué)校里 ,我還參加過(guò)大大小小的比賽 ,雖然 很多次都以失敗告終 ,不過(guò) ,失敗是成功之母嘛。 十一歲時(shí) ,我上五年級(jí)了 ,成長(zhǎng)讓我懂得了不少人生哲理 ,但我再也感覺(jué)不到兒時(shí)的天真、快樂(lè) 了。不管我怎么哭喊 ,媽媽還是頭也不回地走了 ,我當(dāng)時(shí)真的好難過(guò) ,只 剩下了我和保姆的家里 ,沒(méi)有了以往歡鬧的景象。 就這樣 ,我到了十三歲 ,上了初中。在中學(xué) 里 ,老師布置的作業(yè)把我壓得喘不過(guò)氣來(lái) ,每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。那時(shí)候的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了枯燥 ,充滿(mǎn)了壓力。 [點(diǎn)評(píng) ] 讀完此文 ,青春的氣息撲面而來(lái) ,本文文字真摯動(dòng)人 ,令人入迷。文章中能打動(dòng)人心靈的文字比比皆是 ,使人讀完有心潮澎湃之感。 親愛(ài)的同學(xué) ,在你最朝氣蓬勃的年齡 ,愛(ài)上讀書(shū) ,導(dǎo)師的重要性是不言而喻的。 (含書(shū)寫(xiě)分 5分 ) 寫(xiě)作提示 :① 先將題目補(bǔ)充完整 。③ 語(yǔ)言要有感染力 。⑤ 書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這種題目首先要分析引言 ,通過(guò)閱讀引言 ,我 們可以抓住核心詞語(yǔ) ——“導(dǎo)師” ,很顯然 ,命題人是想讓考生在橫線處填入一類(lèi)人。其次 ,閱讀題干