【正文】 個(gè)窮困潦倒的隱士。這樣的春夜之 雨 ,在憂國(guó)憂民的杜甫的人生里 ,其實(shí)更為需要。李太白 也著寬衣大袖 ,甚至敞胸坦腹 ,但那是戲謔醉酒 ,是狂放不羈 ,是飄逸姿態(tài) ,這與杜甫實(shí)在不同。杜甫則在朱門邊置上酒肉 ,在路邊襯以凍死骨 ,寓意民 生疾苦。蘇軾說(shuō)他“文起八代之衰 ,而道 濟(jì)天下之溺 。不過(guò)穿越藍(lán)關(guān)時(shí) ,是韓愈遭排擠而最為失意潦 倒的時(shí)候。脫去朝衫后 ,那八千里的漫漫長(zhǎng)路啊 ,雪 擁藍(lán)關(guān)。歸途難測(cè) ,知死而往。 夢(mèng)回唐朝 ,短褐穿結(jié)的農(nóng)人在田中披蓑戴笠 ,不厭斜風(fēng)細(xì)雨 。脫去朝衫被貶千里的韓愈 ,沒有脫去濟(jì)世的忠貞之志。既點(diǎn)出了杜甫的憂國(guó)憂民 ,又點(diǎn)出了韓愈的忠貞不渝。同樣是彰顯情志 ,李白以荷葉覆蓋筆硯寓意 “青蓮” ,杜甫則以朱門酒肉襯托凍死骨寓意民生疾苦。可見 ,考生精于對(duì)比 ,而且文筆優(yōu) 美。 (50分 ) 青春是一段重要的人生旅程。孤獨(dú)、 迷惘、挫折、叛逆 ,常常與我們同行。 請(qǐng)從上面材料中選取兩三個(gè)關(guān)于青春的關(guān)鍵詞 ,寫一篇作文 ,表達(dá)你對(duì)“別樣的青春風(fēng)景”的 聯(lián)想、感悟或思考。② 題目自擬 ,立意自定 。④ 不少于 600字 。⑥ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人 名等信息。 首先 ,我們來(lái)分析“別樣的青春風(fēng)景”?！皠e樣”的意思是“不同一般的” ,說(shuō)明我們要用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的青春 生活中不同一般的表現(xiàn)。“風(fēng)景”一詞的含義可分為兩類 :一類是指“自然風(fēng)光、人文景觀” ,這 是實(shí)指 。因本題中的“風(fēng)景”用了“別樣” “青春”來(lái)修飾 ,故應(yīng)選擇“風(fēng)景”的第二種含義立意寫作。二是切合“風(fēng)景”一詞的潛在意義 ,即那 些留在心中的美好事物。關(guān)鍵詞有兩類 ,前者是陽(yáng)光的 ,后者是暗淡的。 最后 ,從文體的角度看 ,可以寫成散文 ,敘事散文、抒情散文或說(shuō)理散文皆可 。不論選擇哪種文體 ,都要表現(xiàn)材 料提供的八個(gè)關(guān)鍵詞中的兩到三個(gè) ,要注意將表現(xiàn)所選關(guān)鍵詞的素材統(tǒng)一到一個(gè)主題之下。在清澈的小溪中 ,有魚兒在遨游 。在美麗的校園里 ,青春的我 ,邁著輕盈的腳步 ,綻放出純凈而真誠(chéng)的笑臉。我年輕 ,我活潑 ,我 可愛 ,我靈動(dòng)。 我青春的風(fēng)景 ,呈現(xiàn)出成長(zhǎng)中的朝氣蓬勃。夏日的運(yùn)動(dòng)會(huì)上 ,我邁開雙腿 ,寬闊的操場(chǎng)上留下我奔跑的身影 ,同學(xué)們 為我加油的吶喊聲此起彼伏。那一刻我 懂得 ,一分耕耘一分收獲。滿天飛雪 ,好像青春 的精靈在飄舞。甚至 ,我不想長(zhǎng)大 ,幻想著永遠(yuǎn)生活在 這道風(fēng)景中。我知道 ,成長(zhǎng)中的每一步 ,都要付出艱辛的努力。那繁重的作業(yè) ,是對(duì)青春的一種磨礪。我知道 ,每一次考試 ,都是學(xué)業(yè)的一層階梯?？荚伊?,我會(huì)默默地流淚 ,內(nèi)心充滿著懊惱和愧疚。它了不起 ,因?yàn)榧幢闶浅溆『陀魫?,我也不會(huì)放 棄對(duì)夢(mèng)想的追求。對(duì)未來(lái) ,我有著一份憧憬。在課堂上 ,我學(xué)到了知識(shí)。放學(xué)路 上 ,我和同學(xué)們飛快地騎著自行車 ,我們的笑聲伴隨著車鈴聲飄向遠(yuǎn)方。 ——青春的風(fēng)景 ,就是如此的單純美好。 我高唱著“我一直有雙隱形的翅膀 ,帶我飛 ,給我希望 …… ”,邁開追求的腳步 ,勾勒出美麗的 圖畫。 這道了不起的風(fēng)景 ,賜予我的真諦是 :青春是生命之最 ,是一日之黎明 ,要學(xué)會(huì)珍惜 ,不輕言放棄 , 要讓青春的生命留下最美好燦爛的回憶。作者運(yùn)用整 齊有條理的結(jié)構(gòu) ,一邊敘事描寫 ,一邊抒情議論 ,一部分一小結(jié) ,思路清晰 ,文筆流暢 ,主題突出。文章一氣呵成 ,感情真摯。 (50分 ) 家是一只船 ,載滿成長(zhǎng)的故事 。家 ,展露了國(guó)的文明與榮耀 。 請(qǐng)以“家與國(guó)”為 話題 ,寫一篇文章。② 除詩(shī)歌外 ,文體不限 ,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等 。④ 文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名 。 [寫作指導(dǎo) ] 先從立意上考慮。 這是寫作的核心 ,要兩者兼顧 ,不能偏離。家與國(guó) ,話題范圍很大 ,可用“以 小見大”的手法 ,縮小范圍 ,降低寫作難度。最后從構(gòu)思上考慮。如可以以歌詞或名句作為線索貫穿全文 。還可以以自己的心理活動(dòng)為線索 ,寫出自己認(rèn)識(shí)的逐步 深入 。任何形式都一定要寫出真情。 (40分 ) 清朝康熙年間 ,桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。兩家因院墻發(fā)生糾紛 ,張老夫人修書送張英 ,張英回老夫人 :“千里家書只 為墻 ,讓人三尺有何妨 ?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在 ,不見當(dāng)年秦始皇。葉府很受感動(dòng) ,也命家人把院墻后移三尺。 請(qǐng)以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨 ,以你自己或周圍 人的生活為材料 ,寫一篇記敘文。②不少于 600字。 [寫作指導(dǎo) ] 本題為給材料型的話題作文題 ,題目中已經(jīng)給出了材料所表現(xiàn)的幾個(gè)話題 ,降低 了審題難度 ,關(guān)鍵是要從中選出一個(gè)自己最有話可說(shuō)的話題。要以自己或周圍人的生活為材料 ,寫出真情實(shí)感 來(lái)。如果不想這樣寫 ,再反向想一 下 ,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候 ,你幫助過(guò)他人嗎 ?你有過(guò)友善的舉動(dòng)嗎 ?如果有 ,也可以把它寫出 來(lái) ,且要寫出自己的真情實(shí)感。 (40分 ) 畢業(yè)升學(xué) ,是你人生走過(guò)的一個(gè)“驛站”。 寫作注意事項(xiàng) : 。 ,句式多樣 ,使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力 。、校名和地名 。 [寫作指導(dǎo) ] 作文題要求寫一次語(yǔ)文活動(dòng) ,即文體框定為記敘文。在寫作時(shí)要敘述清楚時(shí) 間、地點(diǎn)、人物和事件 ,對(duì)事件的敘述要做到詳略得當(dāng) ,切忌繁雜冗長(zhǎng)。最后抒發(fā)自己活動(dòng)后的感受 , 深化主題。本是下課時(shí)間 ,教室里卻沉悶 一片 ,少數(shù)同學(xué)撐著腦袋碎碎念著 ,一刻也不休息地迎戰(zhàn)中考。抬起一只眼皮 ,瞧了瞧課程表。我直起身 ,把眼皮一個(gè)個(gè)拽開 ,隨著“起立”的 口令 ,撐著桌子 ,晃晃悠悠地站起來(lái) ,視線穿過(guò)人群 ,頗有思想準(zhǔn)備的我卻看到了意想不到的一 幕 ——講桌上空空如也 ,連練習(xí)冊(cè)和課本都沒有。 我盯著老師 ,正考慮著她要使什么“詭計(jì)” ,老師卻笑瞇瞇地開了口 :“這兩節(jié)課 ,我們不講課 , 不寫卷子 ,大家來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)怎么樣 ?今天先來(lái)個(gè)朗誦吧。 “先 ?那就是說(shuō)以后還有嘍 ,啊哈 ,要解放幾節(jié)課啦 !”待我把這個(gè)急轉(zhuǎn)彎兒理順 ,教室里早已響 起了熱烈的掌聲。我自然不甘示弱 ,練習(xí)起來(lái)?！按蠹叶紲?zhǔn)備得差不多了吧 ?”看 著躍躍欲試的同學(xué)們 ,老師忙說(shuō) ,“誰(shuí)第一個(gè)來(lái) ?”“我 ,我 !”十幾只手都舉得老高 ,生怕老師沒 看見。老師驚訝地看了我一眼 ,猶豫片刻 ,終于說(shuō) : “就你吧?！肮?,平時(shí)的縮頭烏龜也有派上用場(chǎng)的一天呀。我沒有理會(huì) ,大步流星地邁上講臺(tái)。”一上臺(tái) ,看著臺(tái)下一雙雙發(fā)亮的眼睛 ,我的 頭皮不禁一陣發(fā)麻。只見老師 身子前傾 ,眼睛微瞇 ,一副陶醉的樣子。 越讀越投入 ,后來(lái)竟有人跟著我一起朗誦 :“愿你有情人終成眷屬 …… ”越來(lái)越多的同學(xué)加入 其中 ,聲音越來(lái)越大?！? “好 !”掌聲如潮水般涌來(lái)。 快瞧 ,教室里溢滿了那跳動(dòng)著的、火一樣的熱情 ,比那陽(yáng)光更奪目 ,更燦爛。小作者選取了一節(jié)語(yǔ)文課上的朗讀活動(dòng) ,由一開始“抬起一只眼皮”“晃晃悠悠 地站起來(lái)”的疲憊不堪 ,到教室里出現(xiàn)“暴亂” ,再到同學(xué)們齊聲朗誦“我只愿面朝大海 ,春暖 花開” ,場(chǎng)面越來(lái)越熱烈 ,情緒越來(lái)越高漲 ,直至結(jié)尾“面朝教室 ,春暖花開”的化用 ,使文章所 宣揚(yáng)的以積極的態(tài)度迎接中考挑戰(zhàn)的豪情噴薄而出。 (50分 ) 想象力是一種重要的智能。下面的這些詞語(yǔ) ,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想 ? 數(shù)字 3 河流 梯子 夏天 逗號(hào) 請(qǐng) 從中選擇一個(gè) ,自由地發(fā)揮聯(lián)想與想象 ,自擬題目 ,寫一篇作文。 (2)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。雖然題中提到的詞語(yǔ)都是日常生活中常見的意 象 ,考生們都能夠有東西可寫、有感情可抒 ,但是只有發(fā)現(xiàn)所給意象背后的含義 ,才能更好地立 意成文。但是一旦能夠挖掘出其背后的內(nèi)涵 ,比如聯(lián)想到父母或者老師甘為人 梯 ,讓孩子不斷進(jìn)步 ,也是能夠脫穎而出的。 C組 教師專用題組 二、 (2022福建廈門 ,171)作文。造字本義 :一小口一小口地吃 ,慢慢地辨別滋味。品味情感是一脈溫柔 ,流淌在每個(gè)人的心田 。 要求 :① 文體自選 (詩(shī)歌除外 ),字?jǐn)?shù)不少于 500字 。 [寫作指導(dǎo) ] 從小處著眼 ,可以寫自己個(gè)人“品”過(guò)的經(jīng)歷、體驗(yàn) 。從大處著眼 ,可以就某位文化名人、某種文化現(xiàn)象進(jìn)行歷史 性的評(píng)議與抒懷。 [例文賞析 ] 品味母愛 愛 ,在橙黃色的燈光下 …… 我的筆沙沙地寫個(gè)不停 ,學(xué)習(xí)了一個(gè)多小時(shí) ,我不自覺地把頭伏在桌子上。我一抬頭 ,桌子上已經(jīng)放了一杯媽媽親手沖的 奶茶。 驀地 ,我發(fā)現(xiàn)母愛就像這杯濃濃的草莓味兒奶茶 ,它散發(fā)著獨(dú)特的香味。這正如無(wú)私奉獻(xiàn)的母 親 ,她的一句句親切的問(wèn)候 ,一聲聲噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ) …… 我后悔自己一直以來(lái)的熟視無(wú)睹。歲月流逝 ,我從一個(gè)年幼無(wú)知的小女孩 ,長(zhǎng)成一個(gè)亭亭 玉立的少女 ,而母親的兩鬢卻悄悄地長(zhǎng)出了一根根銀絲 ,她為我操碎了心 ,無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)出了她 的一切。 母親 ,十五年來(lái) ,我的任性 ,我的無(wú)知 ,我的叛逆 ,給您帶來(lái)多少傷心 ,多少痛苦 ,而您卻總是用一顆 寬厚仁慈的心來(lái)包容我的一切。在晚上學(xué)習(xí)期間 ,媽媽送來(lái)一杯草莓味兒奶 茶 ,從而引發(fā)了作者對(duì)母愛的深思。 三、 (2022遼寧沈陽(yáng) ,272)作文。不知不覺中 ,我們將這一切傳承。 要求 :① 題目自擬 ,除詩(shī)歌外 ,文體不限 。 ③ 字跡工整 ,書寫規(guī)范 ,字?jǐn)?shù) 600~800字 。 ⑤ 文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。其次要準(zhǔn)確理解“傳承”的含義 ,即傳授和繼 承。從文體上 ,可以選擇記敘文 , 記敘傳承的經(jīng)歷和感受 ,一定要寫出傳承的過(guò)程 ,敘事要生動(dòng) ,要寫出真情實(shí)感 。另外 ,切記不要在開頭就直接引用所給的話題材料 ,它只起到引題作用 ,在文章 中最好不用。 (50分 ) 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 》 中對(duì)“分享”一詞的解釋是 :和別人共同享受 (歡樂(lè)、幸福、好處等 )。 要求 :① 文體不限 。③ 不少于 600字 (寫成詩(shī)歌不少于 30行 )。 三年模擬 A組 2022— 2022年模擬 “分享的范圍”展開。另外 ,從意識(shí)層面看 , 我們很容易想到這幾句名言 :“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。把你的快樂(lè)與人分享 ,你的快樂(lè)將增加一倍。 “分享的意義”展開?，F(xiàn)在人類已步入了信息時(shí)代 ,資源的共享成為這 個(gè)時(shí)代的主旋律。 “分享的主體”展開。虛偽奸詐者不會(huì)分享 ,對(duì)利益的攫取使他目光短淺 。狂妄自負(fù)者不屑于分享 ,愚妄的優(yōu)越感蒙蔽了他的雙眼 …… 而人類的孤 獨(dú)感也來(lái)源于不能分享 :有的人不愿意和別人分享 ,只能獨(dú)自咀嚼痛苦 。 [例文賞析 ] 與你分享 孤寂人生 ,誰(shuí)來(lái)聆聽你心中的清音 ?展望未來(lái) ,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩 ? 山青青 ,水盈盈 ,彈一曲 《 高山流水 》 ,震徹群山 ,激揚(yáng)層浪。鐘子期既死 ,伯 牙亦無(wú)心撥弦 ,于是摔琴自棄。 “但愿人長(zhǎng)久 ,千里共嬋娟。苦后便是甜 ,分享后便是快樂(lè)。東坡的思念 ,系于千里之外的孤 墳 ,而孤墳內(nèi)的思念 ,卻充盈世間。 失去后才知道珍惜 ,擁有時(shí)卻毫不在意。”故 國(guó)重游 ,無(wú)限江山。那會(huì)是誰(shuí) 呢 ?他的國(guó)家在風(fēng)中沉睡 ,他要向風(fēng)兒寄托他的哀思 ,向雨兒傾訴他的悲苦。春雨紛紛 ,將一切哀傷都沖刷得干干凈凈。 執(zhí)著的追求需要不懈的努力 ,而阿炳卻獨(dú)自守著那份感覺。盡管如此 ,他仍然希望 人們能夠分享他的快樂(lè) ,那就是對(duì) 《 二泉映月 》 的贊賞。如果這種音樂(lè)之美只存在于世 ,而無(wú)人欣賞 ,無(wú) 人分享 ,那將會(huì)如枯萎的花 ,一瓣一瓣凋謝 ,落了一地的哀傷。 分享是一種博愛的心境 ,學(xué)會(huì)分享 ,就學(xué)會(huì)了生活。 分享是一種生活的信念 ,明白了分享的同時(shí) ,你就明白了存在的意義。 [簡(jiǎn)評(píng) ] 文章引用俞伯牙與鐘子期“高山流水遇知音”及阿柄與二胡的故事寫出分享的意 義 ,并結(jié)合詩(shī)詞名句“但愿人長(zhǎng)久 ,千里共嬋娟”“雕欄玉砌應(yīng)猶在 ,只是朱顏改”分別引出對(duì) “東坡的思念”和“李煜的悲涼”的描寫 ,語(yǔ)言優(yōu)美 ,文采斐然。 (50分 ) “驕傲”的意思是 :① 自以為了不起 ,看不起別人 。③ 值得自豪的人或事物。 要求 :① 題目自擬 。③ 文體不限 。⑤ 文章中 不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。② 為自己或與自己有關(guān)的集體取得成就、榮譽(yù)而感到光 榮、自豪 。在寫作時(shí)應(yīng)注意 :可以選擇令人自豪的人或 事來(lái)寫 ,也可以從反面“自以為了不起 ,看不起別人”的角度加以議論 ,要有明確的價(jià)值傾向 , 對(duì)“驕傲”做出自己的價(jià)值判斷和選擇。也可以寫成 議論文 ,從正反兩個(gè)角度加以論證。把自己當(dāng)作泥土吧 ,讓眾 人把你踩成一條道路。 假使你因取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲不已 ,總是以抬頭的姿態(tài)面對(duì)人生的話 ,那你將看不見未來(lái) ,看不 見希望 ,什么也看不到。我 們要用正確、客觀的眼光看待自己 ,才能更快地找到自己的缺陷 ,并加以完善。如果你高傲自大 ,目中無(wú)人 ,朋友們自然都 會(huì)疏遠(yuǎn)你。 華盛頓年輕時(shí)去拜訪一位前輩 ,進(jìn)門時(shí)他便一頭撞在了門框上?！? 一個(gè)人 ,甚至一個(gè)民族 ,都不應(yīng)該過(guò)于驕傲自大。由此看來(lái) ,你還會(huì)驕傲嗎 ? 驕傲的人故步自封 ,止步不前 ,只會(huì)被后來(lái)者趕超。 驕傲是毒藥 ,只會(huì)讓你軟弱無(wú)力 ,倒在前進(jìn)的路上 。驕傲是洶涌的浪濤 ,它會(huì)將你航行的船只打翻。奮斗路上 ,送君一句 :“人生路上笑著走 ,切莫帶著驕傲行。標(biāo)題采用反問(wèn)的形式 ,給人以耳目一新的感覺。 三、 (2022邯鄲一模 ,251)作文。 要求 :① 文體不限 。③ 力求有創(chuàng)意地表達(dá) 。 ⑤ 文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。