【正文】 子》，提出 和諧教育 。如：狼孩） ② 環(huán)境 （ “近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶自直”“孟母三遷” ）社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響 ③ 教育 （教育的主導(dǎo)作用） （學(xué)校教育）給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響 有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 。 /素質(zhì)教育有哪些內(nèi)容 ? 答：（ 1999年頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針） 素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為特征的教育。 11.“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心和主體。 義務(wù)教育 ：是指依據(jù)法律規(guī)定， 適齡兒童和青少年都必須接受國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性 （三）我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革：（記熟，新知識(shí)點(diǎn)，易考） 4 2020年 6月 21日，國(guó)家審議并通過了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020）》 ，根據(jù)這一規(guī)劃，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的 工作方針 是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 戰(zhàn)略主題 ：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)思路：堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。 ②鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點(diǎn)推進(jìn)，均衡發(fā)展。 第四章：教師與學(xué)生 ：是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。 ：①學(xué)者和學(xué)習(xí)者②知識(shí)傳授者 ③示范者④管理者⑤朋友⑥研究者 ：①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（如：“教育機(jī)制”）②教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性③教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性（如：“十年樹木，百年樹人”）和間接性④教師勞動(dòng)的主體性和示范性 ：①權(quán)力威信② 信服威信 (信服比權(quán)力好 ) ： ①教師的職業(yè)道德素養(yǎng)： ②教師的知識(shí)素養(yǎng)： （教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等） ③教師的能 力素養(yǎng)： ④教師的職業(yè)心理健康： ： 答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。 教師專業(yè)發(fā)展的途徑 有： ①樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念②提高教師的自主反思意識(shí)③鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育研究④ 豐富教師的專業(yè)知識(shí) ：① 學(xué)生是教育的對(duì)象 （客體）從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，具有 可塑性（“染于黃則黃，染于蒼則蒼”）和依附性（依賴家長(zhǎng)、依賴教師） ② 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體 （主觀能動(dòng)性： ）③ 學(xué)生是發(fā)展中的人 ：①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生 （ 的發(fā)展?jié)撃? ） ②學(xué)生的獨(dú)特的人 （ 個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特性 ） ③學(xué)生是教育活動(dòng)的主體④學(xué)生的責(zé)權(quán)的主體 是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。 ，既是教育目的，也 是教育成功的條件 ，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展②師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系： ，在人格上與教師是平等的 師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。 12師生關(guān)系的類型 ：① 專制型師生關(guān)系 ② 放任型師生關(guān)系 ③ 民主型師生關(guān)系 （起威信最高，效率最好） ？ （師生關(guān)系也是考試重點(diǎn) 11— 14須記熟） ①要樹立正確的學(xué)生觀②提高教師自身的素質(zhì)③要發(fā)揚(yáng)教育民主④正確處理師生矛盾 ：①尊師 愛生②民主平等③教學(xué)相長(zhǎng)④心里相容 第五章：課程 （這章和下一章是考試重點(diǎn)，須認(rèn)真記憶） ：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程安排。（題：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 結(jié)構(gòu)主義課程理論 ） ：是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)，是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 /課程的表現(xiàn)形式是： 課程計(jì)劃 —— 課程標(biāo)準(zhǔn) —— 教材三部分組成 ：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校 教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。 ：①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性③知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求的統(tǒng)一④理論與實(shí)踐的統(tǒng)一⑤教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)⑥注意與其他學(xué)科的橫向和縱向的聯(lián)系。即 ② 過程模式：提出者：斯滕豪斯（ 針對(duì)目標(biāo)模式只重視“目標(biāo)”不重視“過程”提出的），目前僅停留在理論模式，無實(shí)際操作性 （注：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念倡導(dǎo) 發(fā)展性評(píng)價(jià) ） —— 個(gè)體發(fā)展及個(gè)別差異 ① 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 （ 泰勒 ，因此被稱為“ 課程評(píng)價(jià)之父 ”）：以目標(biāo)為中心展開，分為 7個(gè)步驟： 標(biāo) 定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位 ② CIPP 評(píng)價(jià)模式（提出者：斯塔弗爾比姆）四個(gè)步驟： 國(guó)家、地方、學(xué)校 三級(jí)課程管理 是新課程改革（全面發(fā)展）的理論基礎(chǔ)之一，提出者是 加德納 ： 即校本課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。 本質(zhì) 是一種 特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) 教學(xué) ，必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。備課的 要求：①專研教材②了解學(xué)生③設(shè)計(jì)教法。 ：①學(xué)年（或?qū)W期）計(jì)劃②課題（或單元）計(jì)劃③課時(shí)計(jì)劃（教案） ：①平時(shí)考查（口頭提問、書面作業(yè)、單元測(cè)試）②考試（期中、期末、畢業(yè)考試） （基本特點(diǎn)） ① 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 （間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。 （教學(xué)的基本原則） ①科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則②理論聯(lián)系實(shí)際的原則③直觀性原則【 （實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、教學(xué)型參觀） （圖片、模型、幻燈片、錄像、圖表） 】④啟發(fā)性原則（“開而弗達(dá)”）⑤鞏固性原則（“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”）⑥循序漸進(jìn)性原則（“雜 施而不遜”）⑦因材施教原則（個(gè)別差異）（“各因其材”） ： ①以語言傳遞為主的教學(xué)方法 （問答法） ②以直觀感知為主的教學(xué)方法 1.演示法（①實(shí)物、標(biāo)本模型、圖片②圖表、示意圖、地圖③實(shí)踐④幻燈片） ③以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法： ④以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法⑤以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法 ： ① 班級(jí)授課制 ② 個(gè)別教學(xué) ③ 分 組教學(xué) ④ 復(fù)式教學(xué) （偏遠(yuǎn)山區(qū)，不同年級(jí)混上）⑤ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 是