【正文】 計(jì)算，再看因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)位數(shù)。三、鞏固運(yùn)用 (1)課堂活動。（要求學(xué)生不計(jì)算，根據(jù)規(guī)律直接填空） 四、課堂小結(jié) 小數(shù)乘整數(shù)的乘法計(jì)算可以先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再看因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)位數(shù)。 五、作業(yè)8= 6= ７＝練習(xí)一的第3題的第5小題反思與后記第二課時：小數(shù)乘整數(shù)（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第4頁例例3及相關(guān)練習(xí)。（二）過程與方法 通過練習(xí)，加深對小數(shù)乘法的理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的估算。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 簡述怎樣確定積有幾位小數(shù)。（板書課題） 二、教學(xué)新課 教學(xué)例2昨天同學(xué)們在買菜中學(xué)到了解決小數(shù)乘整數(shù)的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？ （出示教科書例2情景圖） 能用昨天學(xué)到的方法解決這個問題嗎？ 列式如下： 60觀察算式，發(fā)現(xiàn)它仍然是小數(shù)乘整數(shù)，只是整數(shù)的末尾有0.學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行板書或者由學(xué)生直接板書： 25 擴(kuò)大100倍← 60=15 60 60 60= 1500 →縮小100倍 ① 注意算出積后要補(bǔ)0。③劃去小數(shù)末尾的0化簡注意：必須先確定小數(shù)點(diǎn)的位置，再劃去0化簡，而不能先劃去0，再確定小數(shù)點(diǎn)位置。 ）這道題需要精確計(jì)算出教學(xué)樓的長度嗎？你是怎么知道的？ （從題中的敘述可以知道，這里不需要精確計(jì)算出教學(xué)樓的長度。能利用以前學(xué)過的方法解決這個問題嗎？下面請大家小組內(nèi)合作討論解決這個問題。 1：把92看做90，90=，所以92≈（m）。 3：把92看做90，90=36（m），所以92≈36（m）。） 誰的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)呢？為什么？ （通過筆算，我們發(fā)現(xiàn)把92看做90，用90。） 今天學(xué)的小數(shù)乘整數(shù)的估算與整數(shù)乘法的估算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小數(shù)乘整數(shù)的估算是把小數(shù)看做最接近精確數(shù)的整數(shù)或比較簡單的小數(shù)再計(jì)算。 它們的相同點(diǎn)都是把比較復(fù)雜的計(jì)算變成比較簡單的口算。大家能用剛才所學(xué)的知識解決這個問題嗎？ 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)一第7題。10題。（二）過程與方法通過練習(xí)，提高學(xué)生確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的能力?！局攸c(diǎn)】小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】 一、課堂演練口算。（3）估算下列各題 790 302 37計(jì)算17 18 15板演后請學(xué)生說說計(jì)算過程。 5 5 5數(shù)學(xué)醫(yī)院。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與技能，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。（二）過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索，密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 歸納小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題 星期天,五(1)班兩位同學(xué)分別測量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場邊大黑板的長和寬。操場邊大黑板的長、)。 12的? （計(jì)算時,用3112=372,。） 12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)? (12只有一個因數(shù)是小數(shù)；。 板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。 學(xué)生合作討論，嘗試計(jì)算。學(xué)生說思考過程時，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。12中只有一個因數(shù)需要轉(zhuǎn)化成整數(shù),。 大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16872，37的積嗎？，？通過嘗試計(jì)算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？ 出示例1的第2問。 教學(xué)例2學(xué)會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(出示例2情景圖)。 全班完成后，請學(xué)生板書。 誰來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？ 小結(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 三、鞏固運(yùn)用 同學(xué)們總結(jié)得很好，下面我們就來試一試。 (2)計(jì)算： 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問題。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能 進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，加深對小數(shù)乘法的理解。 （三）情感態(tài)度與價值觀能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。大家能算出一個壞了的水龍頭一天要白白浪費(fèi)掉多少水嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決后匯報(bào)。 24的嗎？ 得到這個數(shù)據(jù)你們有什么感想？ 我們在解決這些問題中都用到了前面學(xué)的哪些知識？ （小數(shù)乘整數(shù)。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 二、探究新知 ，解決問題 ？ 請學(xué)生先獨(dú)立算一算。） 怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們能用上一冊學(xué)的有關(guān)小數(shù)的知識來解決這個問題嗎？ 可以用0來補(bǔ)位。 10 0 25 0在積的前面加0。 探索規(guī)律 (1)探索純小數(shù)相乘的規(guī)律 請同學(xué)們完成教科書第9頁的“試一試”。 板書：=，=，=， 觀察這些算式的因數(shù)和積，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，小組討論后發(fā)現(xiàn)： 這些算式都是純小數(shù)相乘，而且用整數(shù)乘法算出的積的位數(shù)都需要用0補(bǔ)位后，才能點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 （純小數(shù)：整數(shù)部分是0的小數(shù)。 學(xué)生用算式檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，只要是兩個純小數(shù)相乘的算式，其積必定要小于1。 (2)探索因數(shù)大小變化引起積的大小變化的規(guī)律 除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律外，在小數(shù)乘法中還有一些非常有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，想去發(fā)現(xiàn)嗎？ （出示：，） 先計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生小組討論、匯報(bào)。） 為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?估計(jì)與什么有關(guān)？（估計(jì)與另一個因數(shù)有關(guān)），看你的猜測對不對。（出示：12，12，其中12用紅色顯示） 用剛才得出的結(jié)論猜測這兩道算式的積哪個大于12，哪個小于12。 三、運(yùn)用鞏固 1．練習(xí)二第3題 要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，不計(jì)算直接完成，再通過計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)。 3．練習(xí)二第5題 學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。 五、作業(yè)口算= = = =5= = 60= =填空 （ ） （ ）15 = （ ） = （ ） （ ） 30 （ ）在○上填上“＞”“＜”或“=” ○ ○ ○ ○反思與后記第三課時：小數(shù)乘以小數(shù)（三）【教學(xué)內(nèi)容】 課本第9頁例5及練習(xí)二的第7——10題。學(xué)會解答小數(shù)連乘的計(jì)算題。（二）過程與方法通過小組合作，讓學(xué)生理解故事的意義，掌握小數(shù)連乘的計(jì)算中積的小數(shù)位數(shù)的確定方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 熟練地進(jìn)行小數(shù)連乘計(jì)算，掌握小數(shù)乘以小數(shù)的估算方法，學(xué)會解答有關(guān)小數(shù)連乘的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)現(xiàn)問題 郵局郵票出售處。根據(jù)以上條件，自主提出問題，并解答。由于估算時，把兩個乘數(shù)都看成比原數(shù)大的數(shù)，所以50元錢夠買這塊肉。二、小數(shù)連乘的探究教學(xué)例5動物園中有狗、梅花鹿、長頸鹿，梅花鹿的身高是狗的2倍。能否用簡便方法來解答？（也可以先用2=7，再用7=）三、課內(nèi)反饋在□里填大于號、小于號或等號。五、作業(yè) 反思與后記積的近似值【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第13~14頁例例課堂活動以及練習(xí)三中相關(guān)練習(xí)。使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要，自己確定應(yīng)該保留幾位小數(shù)，會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。