【正文】 ）一個因數(shù)擴大100倍，要使積不變，另一個因數(shù)應縮小幾倍？（3）下面各數(shù)去掉小數(shù)點后各擴大多少倍？ 豎式計算 8= 5= 9=今天我們繼續(xù)學習小數(shù)乘整數(shù)的有關知識。（板書課題） 二、教學新課 教學例2昨天同學們在買菜中學到了解決小數(shù)乘整數(shù)的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？ （出示教科書例2情景圖） 能用昨天學到的方法解決這個問題嗎？ 列式如下： 60觀察算式，發(fā)現(xiàn)它仍然是小數(shù)乘整數(shù)，只是整數(shù)的末尾有0.學生獨立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據(jù)匯報進行板書或者由學生直接板書： 25 擴大100倍← 60=15 60 60 60= 1500 →縮小100倍 ① 注意算出積后要補0。②先確定小數(shù)點位置，再算式中被乘數(shù)共有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。③劃去小數(shù)末尾的0化簡注意：必須先確定小數(shù)點的位置，再劃去0化簡，而不能先劃去0，再確定小數(shù)點位置。 即時練習 不計算，你能確定下列各積最多有幾位小數(shù)？（主要考察因數(shù)中共有幾位小數(shù)） 1500 50 175 48練一練豎式計算：1500 48（出示例3的情景圖） 要求這幢教學樓大約長多少米，怎樣列式？ （用每步的長度乘所走的步數(shù)，列式為92。 ）這道題需要精確計算出教學樓的長度嗎？你是怎么知道的？ （從題中的敘述可以知道，這里不需要精確計算出教學樓的長度。 ）怎樣才能很快估算出92？ 同學們學過整數(shù)乘法的估算。能利用以前學過的方法解決這個問題嗎？下面請大家小組內合作討論解決這個問題。 學生分組討論、解決問題并匯報解決方案。 1：把92看做90，90=，所以92≈（m）。 2：，92=（m），所以92≈（m）。 3：把92看做90，90=36（m），所以92≈36（m）。 （著重強調）同學們想出了這么多的辦法，都解決了這個問題，為什么會有這么多不同的估算結果？ （在估算時，有的是用一個因數(shù)的近似數(shù)來乘的，有的是用兩個因數(shù)的近似數(shù)來乘的，所以估算結果不一樣。） 誰的結果更接近準確數(shù)呢？為什么？ （通過筆算，我們發(fā)現(xiàn)把92看做90，用90。 ）哪一種估算快一些？為什么？（把92看做90，這樣估算最快。） 今天學的小數(shù)乘整數(shù)的估算與整數(shù)乘法的估算有什么相同點和不同點？ 小數(shù)乘整數(shù)的估算是把小數(shù)看做最接近精確數(shù)的整數(shù)或比較簡單的小數(shù)再計算。而整數(shù)乘法的估算是把整數(shù)看做整十、整百……后再計算。 它們的相同點都是把比較復雜的計算變成比較簡單的口算。在估算小數(shù)乘整數(shù)時，要注意什么問題？在估算時，我們要根據(jù)實際情況來選擇合理的估算方法。大家能用剛才所學的知識解決這個問題嗎？ 三、鞏固練習 學生獨立解決練習一第7題。 四、課堂總結 這節(jié)課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？要注意哪些問題？ 五、作業(yè)50 175 48練習一第710題。反思與后記第三課時：小數(shù)乘以整數(shù)（練習課）【教學內容】 小數(shù)乘以整數(shù)練習【教學目標】（一）知識與技能進一步提高學生對小數(shù)乘以整數(shù)意義的認識，能熟練的根據(jù)計算法則進行計算，同時提高學生確定積的小數(shù)點位置的能力。（二）過程與方法通過練習，提高學生確定積的小數(shù)點位置的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生積累知識、運用知識的能力?！局攸c】小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的計算?！倦y點】當整數(shù)的末尾有0時，能計算并正確確定積的小數(shù)點位置?！窘虒W過程】 一、課堂演練口算。4 20 70 4 5 8口答（1）一個因數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……另一個因數(shù)不變，積擴大幾倍？（2）一個因數(shù)擴大100倍，要使積不變，另一個因數(shù)應縮小幾倍。（3）估算下列各題 790 302 37計算17 18 15板演后請學生說說計算過程。根據(jù)255=125很快說出下面各題的積。 5 5 5數(shù)學醫(yī)院。 8 3 6 7 1 5 2 4 2 1 8 0 1 4 8 8 3 6 7 4 1. 4 0 5. 4. 0 8. 8 8列式解答（1）某人騎自行車從甲城到乙城，14小時到達，甲乙兩城相距多少千米？（組織學生分析題意后列出正確的算式計算）（2）王大媽上街買菜，她買了12千克，請你幫她計算一下，王大媽應付多少錢?二、總結與反思三、作業(yè)17 18 15反思與后記小數(shù)乘小數(shù)第一課時：小數(shù)乘小數(shù)（一）【教學內容】 教科書第7，8頁例1和例2以及相關的練習。 【教學目標】 （一）知識與技能，能正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算。 ，培養(yǎng)學生的探究能力。（二）過程與方法 創(chuàng)設情境，激發(fā)探索，密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)自我學習。（三）情感態(tài)度與價值觀 使學生體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在身邊，而且服務于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，并樹立學好數(shù)學的信心。 【教學重點】 歸納小數(shù)乘以小數(shù)的計算法則，并能運用法則進行計算?！窘虒W難點】計算法則的正確使用和積的小數(shù)點位置的確定?！窘虒W過程】 一、創(chuàng)設問題情境，揭示課題 星期天,五(1)班兩位同學分別測量了自己教室里的黑板和學校操場邊大黑板的長和寬。(出示測量情景:五(1)班教室里的黑板長、。操場邊大黑板的長、)。怎樣求這兩塊黑板的面積? (用長乘寬就得到黑板的面積，12 )這兩個算式中,哪個算式是我們前面學過的?能算出來嗎?學生獨立計算，教師巡視,檢查學生的掌握情況。 12的? （計算時,用3112=372,。）12看做3112來計算,運用了什么方法? （運用了轉化的方法。） 12有什么相同點？有什么不同點? (12只有一個因數(shù)是小數(shù)；。) 這就是今天我們要學的內容——小數(shù)乘小數(shù)。 板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。 二、嘗試計算，探索計算方法 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計算呢？大家是否都能用“轉化為整數(shù)”的方法來解決這個問題呢？怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個問題。 學生合作討論，嘗試計算。 討論后，學生一邊展示自己的計算過程一邊匯報。學生說思考過程時，原數(shù)擴大了10倍，原數(shù)擴大了10倍，積就擴大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師隨學生的回答板書： 3 . 1 →擴大10倍 3 1 1. 2 →擴大10倍 1 2 6 2 6 2 3 1 3 1 3. 7 2 縮小100倍 ← 3 7 212有什么相同?什么不同? (相同點是都要把小數(shù)轉化成整數(shù)來乘。12中只有一個因數(shù)需要轉化成整數(shù),。) 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個因數(shù)各擴大了多少倍，積擴大了多少倍，然后再縮小相應的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？ 引導學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。 大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個問題嗎?已知45637=16872，37的積嗎？，？通過嘗試計算我們已經摸索出小數(shù)乘法的計算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？ 出示例1的第2問。 能用剛才學到的方法解決這個問題嗎？ 學生獨立思考并解決問題，全班交流。 教學例2學會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我