小學(xué)教師職稱考試試題-在線瀏覽
2025-07-28 00:10本頁面
【正文】 的鉆研要有生產(chǎn)的課是常態(tài)的課是有待完善的課必須“心中有愛”二十七、一模一樣的課堂必須予以拒絕，讓課堂富有個(gè)性，充滿生機(jī)，要做到：認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)情潛心研究并會全面理解課程正確理解并對待集體備課活動二十九、成功教學(xué)的秘訣（一）：愛在課堂里流動： 愛是真誠，是對孩子自尊的保護(hù)愛是平等，要承認(rèn)生命的差異愛是賞識，要學(xué)生從成功走向成功。 開展全納教育需要思考的問題：①開展全納教育思想精髓（“主張人人都有平等接受教育的權(quán)利，學(xué)校要平等地接納所有學(xué)生）②高度重視對全納教育理論與實(shí)踐的研究。四十、好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的向?qū)А?課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。 沒有引領(lǐng)就失去對話（指導(dǎo)、引領(lǐng)是課堂教學(xué)中對話的應(yīng)有之義）五十八、（一）合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性。六十一、促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的案例教學(xué)：案例教學(xué)的主要功能：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、平等精神六十二、能力做一個(gè)反思型教師：（一）反思的實(shí)踐方法：反思過程的核心是從多個(gè)不同的角度來審視問題，尋找與驗(yàn)證假定，進(jìn)行“研究性反思”。從學(xué)生眼中認(rèn)識自己建立批判對話小組理論的批判（二）提高反思能力的基本途徑：在教學(xué)實(shí)踐中自我反思在理論學(xué)習(xí)中在相互借鑒中在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)（探究性反思、自主性反思、發(fā)展性反思、創(chuàng)造性反思）六十三、啟發(fā)式教學(xué)的模式：設(shè)疑、比較、情境、反詰、直觀、比喻、提示、分解六十七、課堂教學(xué)要圍繞情境體驗(yàn)：在實(shí)踐操作情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力在討論爭辯情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精彩在應(yīng)用情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值在評價(jià)情境中體驗(yàn)互評的繽紛在開放練習(xí)情境中體驗(yàn)成功的快樂在民主和諧的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅六十八、課堂教學(xué)要以自主學(xué)習(xí)為中心，怎樣才能扎實(shí)有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)：要弄清自主學(xué)習(xí)的含義要正確理解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心七十二、如何構(gòu)建師生和諧、愉快的課堂：要建立“我——你”型新型的師生關(guān)系要進(jìn)行平等融洽的對話要設(shè)計(jì)符合兒童本性的學(xué)習(xí)活動要展開激勵(lì)性的即時(shí)評價(jià)七十三、怎樣促進(jìn)課堂的互動與生成：互動生成的課堂需要民主與和諧需要耐心和寬容塊狀與模糊敏銳與機(jī)智七十六、怎樣引導(dǎo)學(xué)生：營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練創(chuàng)新思維要具備引導(dǎo)的能力和機(jī)制。淡化利害關(guān)系，重視主體之間的溝通和協(xié)商建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)指標(biāo)體系九十一、評價(jià)教改課的標(biāo)準(zhǔn)和策略：（一）、“課程意識”——“用教材教”而不是“教教材”（二）、“角色意識”——“學(xué)生的成功感”重于“教師的成功感”【找準(zhǔn)角色定位奏響課堂教學(xué)主旋律把好課堂教學(xué)脈搏】（三）、“問題意識”——倡導(dǎo)以問題為紐帶的課堂教學(xué)【激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)問題意識打破傳統(tǒng)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】（四）效率意識——怎樣解決“顧此失彼”的矛盾【處理“用教材教”與“脫離文本”的矛盾處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”的矛盾處理“自主探究”與“課時(shí)任務(wù)”的矛盾】九十二、教師要努力成為課堂的研究者：（一）“課堂的研究者”要研究什么：（學(xué)生、教與學(xué)方式、教學(xué)過程和效果）（二）教師要成為課堂的研究者必須做到：要有做“研究者”的愿景、姿態(tài)、職業(yè)敏銳感、恒常心九十三、努力做好發(fā)展性學(xué)生評價(jià)（一） 實(shí)施發(fā)展性評價(jià)需要確立的基本理念：學(xué)生發(fā)展性評價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)注重學(xué)生發(fā)展過程關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用（二） 做好發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的基本策略：教師要對每個(gè)學(xué)生形成合力、積極的期望教師應(yīng)在日常評價(jià)中通過多種渠道表達(dá)對學(xué)生的期望和激勵(lì)教師在評價(jià)中要給予處于弱勢的學(xué)生更多的激勵(lì)教師對學(xué)生進(jìn)行多方面的深入了解師生雙方在評價(jià)中達(dá)成理解通過多種方式拓寬教師與學(xué)生溝通的渠道九十四、教學(xué)中的測驗(yàn)評價(jià)的策略：反饋調(diào)節(jié)策略展示激勵(lì)策略反思總結(jié)策略積極的導(dǎo)向策略關(guān)注態(tài)度與情感的策略評價(jià)內(nèi)容多元化策略評價(jià)主體多元化處理評價(jià)方式多元化策略九十六、制定學(xué)生成長記錄袋要做到“六個(gè)有”：有設(shè)計(jì)、線索、體驗(yàn)、交流、指導(dǎo)、新意九十七、怎樣處理好全面評價(jià)和差異評價(jià)的關(guān)系：（一） 轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)、全面地評價(jià)學(xué)生（二） 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極有效地評價(jià)學(xué)生：對學(xué)生評價(jià)要多方面、及時(shí)、具體、有度九十八、掌握建構(gòu)主義的課堂教學(xué)評價(jià)策略，建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心： 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性課堂的多邊互動程度學(xué)習(xí)信息的提供和時(shí)空的保障程度學(xué)生對知識理解的程度，自我監(jiān)控和反思能力及情感獲得和體驗(yàn)九十九、把握今后考試改革的方向：（一）、命題應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育價(jià)值（二）、命題應(yīng)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念：命題內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)用于生活實(shí)際關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的考評命題不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，更要關(guān)注得出結(jié)論的過程命題要?jiǎng)?chuàng)新，融知識性、趣味性和人文性于一體（三）考試形式應(yīng)靈活多樣：筆試與口試、操作考試相結(jié)合一次考與多次考相結(jié)合統(tǒng)一考與分層考相結(jié)合優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)第一篇：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者一、 教師要掌握有效教學(xué)的能力（芬蘭） 有效性，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本前提。 如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)：①要強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識，②要反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效，③要注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 教師該怎樣用好激情之“法”： ①自信式激勵(lì)法激情，②恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段（幫助學(xué)生查找后進(jìn)原因，名言警句激勵(lì)，成功激勵(lì)，表揚(yáng)不濫用），③激情有“法”可
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