【文章內(nèi)容簡介】 、以解決問題為基點(diǎn)的討論式教學(xué)：問題是基點(diǎn)，討論是方式。六十一、促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的案例教學(xué)：案例教學(xué)的主要功能：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、平等精神六十二、能力做一個(gè)反思型教師：（一）反思的實(shí)踐方法：反思過程的核心是從多個(gè)不同的角度來審視問題，尋找與驗(yàn)證假定，進(jìn)行“研究性反思”。 自傳反思的行為領(lǐng)域。從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己建立批判對(duì)話小組理論的批判（二）提高反思能力的基本途徑：在教學(xué)實(shí)踐中自我反思在理論學(xué)習(xí)中在相互借鑒中在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)（探究性反思、自主性反思、發(fā)展性反思、創(chuàng)造性反思）六十三、啟發(fā)式教學(xué)的模式：設(shè)疑、比較、情境、反詰、直觀、比喻、提示、分解六十七、課堂教學(xué)要圍繞情境體驗(yàn)：在實(shí)踐操作情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力在討論爭(zhēng)辯情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精彩在應(yīng)用情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值在評(píng)價(jià)情境中體驗(yàn)互評(píng)的繽紛在開放練習(xí)情境中體驗(yàn)成功的快樂在民主和諧的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅六十八、課堂教學(xué)要以自主學(xué)習(xí)為中心，怎樣才能扎實(shí)有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)：要弄清自主學(xué)習(xí)的含義要正確理解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心七十二、如何構(gòu)建師生和諧、愉快的課堂：要建立“我——你”型新型的師生關(guān)系要進(jìn)行平等融洽的對(duì)話要設(shè)計(jì)符合兒童本性的學(xué)習(xí)活動(dòng)要展開激勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)七十三、怎樣促進(jìn)課堂的互動(dòng)與生成：互動(dòng)生成的課堂需要民主與和諧需要耐心和寬容塊狀與模糊敏銳與機(jī)智七十六、怎樣引導(dǎo)學(xué)生：營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練創(chuàng)新思維要具備引導(dǎo)的能力和機(jī)制。七十七、編制練習(xí)要關(guān)注的“三戒”：戒練習(xí)文字的陳述缺乏科學(xué)性、精密性戒練習(xí)形式的單一性戒練習(xí)要求的過度統(tǒng)一八十六、（一）創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容： 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 （二）發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)涵：評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，根本目的在于促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想 （三）要準(zhǔn)確把握發(fā)展性評(píng)價(jià)的多種功能：反饋調(diào)節(jié)的功能展示激勵(lì)反思總結(jié)記錄成長積極導(dǎo)向 （四）要明確評(píng)價(jià)的對(duì)象：學(xué)生、教師、課程八十七、在進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注以下幾個(gè)問題： 評(píng)價(jià)形式要多種多樣評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)在終結(jié)性的升學(xué)考試等評(píng)價(jià)過程中，也應(yīng)關(guān)注過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況八十八、在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中探索新的評(píng)價(jià)之路：（一） 明確理念，改進(jìn)評(píng)價(jià)策略——為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)： 堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合堅(jiān)持正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)結(jié)合堅(jiān)持統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與差異性評(píng)價(jià)結(jié)合（二） 端正態(tài)度，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系——為取得實(shí)效而評(píng)： 重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的積極作用。淡化利害關(guān)系，重視主體之間的溝通和協(xié)商建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系九十一、評(píng)價(jià)教改課的標(biāo)準(zhǔn)和策略：（一）、“課程意識(shí)”——“用教材教”而不是“教教材”（二）、“角色意識(shí)”——“學(xué)生的成功感”重于“教師的成功感”【找準(zhǔn)角色定位奏響課堂教學(xué)主旋律把好課堂教學(xué)脈搏】（三）、“問題意識(shí)”——倡導(dǎo)以問題為紐帶的課堂教學(xué)【激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)打破傳統(tǒng)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)】（四）效率意識(shí)——怎樣解決“顧此失彼”的矛盾【處理“用教材教”與“脫離文本”的矛盾處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”的矛盾處理“自主探究”與“課時(shí)任務(wù)”的矛盾】九十二、教師要努力成為課堂的研究者：（一）“課堂的研究者”要研究什么：（學(xué)生、教與學(xué)方式、教學(xué)過程和效果）（二）教師要成為課堂的研究者必須做到：要有做“研究者”的愿景、姿態(tài)、職業(yè)敏銳感、恒常心九十三、努力做好發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)（一） 實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)需要確立的基本理念：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)注重學(xué)生發(fā)展過程關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用（二） 做好發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本策略：教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生形成合力、積極的期望教師應(yīng)在日常評(píng)價(jià)中通過多種渠道表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望和激勵(lì)教師在評(píng)價(jià)中要給予處于弱勢(shì)的學(xué)生更多的激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的深入了解師生雙方在評(píng)價(jià)中達(dá)成理解通過多種方式拓寬教師與學(xué)生溝通的渠道九十四、教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的策略：反饋調(diào)節(jié)策略展示激勵(lì)策略反思總結(jié)策略積極的導(dǎo)向策略關(guān)注態(tài)度與情感的策略評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化策略評(píng)價(jià)主體多元化處理評(píng)價(jià)方式多元化策略九十六、制定學(xué)生成長記錄袋要做到“六個(gè)有”：有設(shè)計(jì)、線索、體驗(yàn)、交流、指導(dǎo)、新意九十七、怎樣處理好全面評(píng)價(jià)和差異評(píng)價(jià)的關(guān)系：（一） 轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生（二） 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極有效地評(píng)價(jià)學(xué)生：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要多方面、及時(shí)、具體、有度九十八、掌握建構(gòu)主義的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略，建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心： 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性課堂的多邊互動(dòng)程度學(xué)習(xí)信息的提供和時(shí)空的保障程度學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，自我監(jiān)控和反思能力及情感獲得和體驗(yàn)九十九、把握今后考試改革的方向：（一）、命題應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育價(jià)值（二）、命題應(yīng)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念：命題內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)用于生活實(shí)際關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的考評(píng)命題不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，更要關(guān)注得出結(jié)論的過程命題要?jiǎng)?chuàng)新，融知識(shí)