如何培養(yǎng)中學生的閱讀能力-在線瀏覽
2025-07-27 23:39本頁面
【正文】 正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少?！蔽覀円渤３０l(fā)現(xiàn)，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。然而，據(jù)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對閱讀正逐步忽視。魯迅說過：“時間如海綿里的水，可以擠出來的。當然這也只是客觀因素，原因之一。據(jù)調(diào)查，74%的學生表示大多數(shù)只看些雜書，如：報刊，雜志等。想要看書，上網(wǎng)便可，看電視也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出戶可知天下事?！ ∑淙?，學生無法認清閱讀對其本身的重要性。理智的學生怎會肯浪費時間來拿自己的命運作賭注呢？有些同學認為課外閱讀可以在將來、在大學、在工作崗位上花時間補足。閱讀應以提高學生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格，為其發(fā)展目的，由于受年齡特點和心理特點的限制，中學生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學作品在中學生中大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣、置之不理。 2．閱讀書目的片面性?！ ?．閱讀時間不足?！ ?．閱讀過程隨意性?！ ∧敲?，如何提高學生閱讀能力，并在閱讀中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使閱讀深入到學生生活之中，成為未來學習的主要技能呢？行之有效的做法是：開設(shè)閱讀指導課，提高學生閱讀的興趣；指導選擇課外讀物；指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法。讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣?！钡拇箝喿x策略?！迸d趣是學生學習最直接的動力。學生閱讀興趣有顯著年齡差異。一般來說，低年級學生對童話故事比較感興趣，中、高年級學生對童話的興趣隨著年齡的增長遞減，轉(zhuǎn)為對戰(zhàn)爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增?！ ∫虼耍處熞心康挠杏媱澋亟M織好課外閱讀，及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。學生由于感到閱讀卓有成效，意識到課外閱讀在他們學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難，從而逐漸增強求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。因此，教師應從以下三個方面給學生選擇課外讀物。社會需要主要指反映社會主流價值觀的要求。如《三國演義》、《紅樓夢》等名著?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。學生只有對讀物感興趣，才能主動去閱讀，積極去思考，才不會把讀書當作是一種苦事、一種負擔。低中年級學生適宜讀圖文并茂的短文，如童話、寓言、民間故事等，高年級學生知識面較廣，閱歷較豐富，可以閱讀一些游記、驚險和科幻小說甚至古典名著等。她建議中學生們應該多看些常規(guī)性的書，比如《古文觀止》、魯迅的《吶喊》，她認為《三國演義》邏輯性好，比《紅樓夢》更值得中學生一看?！ 耙槐竞脮梢愿淖?nèi)说囊簧?，特別是學生，在他們跌跌撞撞邁向社會的第一步時，更需要一本好書把他們牽引走向成長的彼岸。高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應有意識地注重課外閱讀和加強對學生課外閱讀的指導?！ 。ㄒ唬├首x、背誦法。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領(lǐng)會和理解文章內(nèi)容的一種閱讀方法。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會了文章的語言特點，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來結(jié)結(jié)巴巴，停頓不當，語氣不對，這就很難說他對文章有了正確的理解。此外，我們還可以要求學生朗讀自己的作文，以便發(fā)現(xiàn)用詞不當、句式不對、語言不通、思路不清等毛病，并設(shè)法糾正。背誦法是指定一些篇目去背誦，識記學習文章的內(nèi)容和形式技巧的一種閱讀方法。還可以在課本中劃出一些精彩的段落和句子背誦，
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