如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力-文庫吧
2025-05-25 23:39 本頁面
【正文】 ”我想這難能可貴的十小時(shí)也是經(jīng)過千辛萬苦才擠出來的。當(dāng)然這也只是客觀因素，原因之一?！ ∑涠?，學(xué)生自身缺乏積極性。據(jù)調(diào)查，74%的學(xué)生表示大多數(shù)只看些雜書，如：報(bào)刊，雜志等。15%的同學(xué)表示現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，不必每天捧著一本書讀。想要看書，上網(wǎng)便可，看電視也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出戶可知天下事。7%的同學(xué)認(rèn)為花大量的時(shí)間看本“閑書”是浪費(fèi)時(shí)間，更有甚者認(rèn)為讀書只要讀好語文課本上的即可?！ ∑淙?，學(xué)生無法認(rèn)清閱讀對(duì)其本身的重要性。雖然全國大力宣傳素質(zhì)教育，但試題也不可能是從課外各類讀物中選擇。理智的學(xué)生怎會(huì)肯浪費(fèi)時(shí)間來拿自己的命運(yùn)作賭注呢？有些同學(xué)認(rèn)為課外閱讀可以在將來、在大學(xué)、在工作崗位上花時(shí)間補(bǔ)足?！ ≡斐缮鲜龇N種不良因素的原因是什么呢？從調(diào)查結(jié)果看，困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有： 1．閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。閱讀應(yīng)以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格，為其發(fā)展目的，由于受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的限制，中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在中學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣、置之不理。有相當(dāng)部分學(xué)生十分鐘情于言情、武打、漫畫，“口袋書”成為流行，把它們當(dāng)作一種消遣?！ ?．閱讀書目的片面性。由于仍然受應(yīng)試教育的影響，許多中學(xué)的教師和學(xué)生存在功利色彩，誤認(rèn)為閱讀會(huì)影響功課成績(jī)，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而對(duì)文學(xué)名著很少問津，甚至連書名都未聽過?！ ?．閱讀時(shí)間不足。據(jù)調(diào)查，有35%左右的學(xué)生平均每天閱讀的時(shí)間不足半小時(shí)，寒暑假讀完一部完整的大部頭文學(xué)作品的不足25%?！ ?．閱讀過程隨意性。由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒有具體明確的目標(biāo)和計(jì)劃，許多中學(xué)又沒有相應(yīng)開設(shè)閱讀課，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，所以學(xué)生的閱讀也就起不到應(yīng)有的作用，也就保證不了質(zhì)量?！ ∧敲?，如何提高學(xué)生閱讀能力，并在閱讀中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使閱讀深入到學(xué)生生活之中，成為未來學(xué)習(xí)的主要技能呢？行之有效的做法是：開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，提高學(xué)生閱讀的興趣；指導(dǎo)選擇課外讀物；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的層次性、針對(duì)性，幫助學(xué)生提高閱讀層次，克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣?！ ∫?、提高學(xué)生閱讀的興趣 新課程的基本理念中明確提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！钡拇箝喿x策略?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。一般來說，低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣，中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)遞減，轉(zhuǎn)為對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一些文學(xué)和自然知識(shí)內(nèi)容的文章，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。 因此，教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅(jiān)持天天閱讀，一天也不停，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)?！ ∵@樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。
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