面對高考網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理創(chuàng)新教學-在線瀏覽
2025-07-25 22:56本頁面
【正文】 數(shù)等諸多因素的影響，要真正確立學生在學習中的主導(dǎo)地位，目前仍有一定的差距。其次是大量作業(yè)的批改，任教班級過多，以及對差生的輔導(dǎo)幾乎耗費了教師所有的精力和時間。由于都沒有充裕的精力和時間去精心設(shè)計課堂教學過程，作好大量的課前準備，因此學生也無法在課堂上順利有效地開展自主學習活動。對于物理教師用的“復(fù)習—新課—鞏固—作業(yè)”的教學模式的教師仍然占大多數(shù)，他們認為采用這種四段式教學模式是將知識順利傳給學生最穩(wěn)妥的教學模式，特別是有些私立學校沒有實際器材更是如此。另外，我們不難看到我們周圍學校的校長絕大多數(shù)都是以升學率的高低以及升入重點大學的人數(shù)為指標來評估教師的業(yè)務(wù)能力，一些教師為名譽進行考分的拼殺，導(dǎo)致了對學生“過分負責”的“高壓”行為。師生們將大量的時間和精力都花在了煩瑣的而效果又不佳的教學活動中。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都迫切希望能夠有一種力量把師生們從煩瑣復(fù)雜的機械勞動中解救出來，讓他們有更多的時間平等而又真誠地對話，讓老師們有更充沛的精力對學生進行更多的自由按照自己的意愿、興趣、需要去選擇學習的內(nèi)容，以豐富自己的內(nèi)存素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用改變了學生在教學過程中認識事物的過程，改變了教學結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學形式，改變了教學過程中的教師、學生、教材三者之間的關(guān)系，使得在網(wǎng)絡(luò)的氛圍下進行高中物理教學是大勢所趨。自主探索：教師提供接近學生認知發(fā)展的學習材料或?qū)嶒炂鞑?，學生利用教師提供的學習材料、實驗器材或網(wǎng)上查詢資料開展學習活動。評價總結(jié)：教師歸納總結(jié)，查漏補缺，適時評價，讓學生理清學習內(nèi)容，質(zhì)疑問難。學生根據(jù)自己的學習情況和興趣有針對性地選擇學習方式和相關(guān)內(nèi)容。較好地體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學理念，使學生在學到知識的同時也掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)處理相關(guān)信息的能力，綜合素質(zhì)得到全面提高?！ ±镁W(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學生創(chuàng)新意識 隨著教育教學體制改革的深化，改變傳統(tǒng)觀念樹立學生主體觀已成客觀趨勢。它充分發(fā)揮了學生主體地位的作用，能喚起學生的主導(dǎo)意識，培養(yǎng)學生的主動精神，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生生動活潑地成長?！ ±镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新欲望 現(xiàn)實生活中不少在校學生缺乏創(chuàng)新欲望。從小學到中學甚至大學，學習時只當“搬運工”，把老師講的內(nèi)容原封不動地從黑板上搬到筆記本上，再從筆記本上搬到作業(yè)上，考試時再突擊背過，滿足于考試及格不挨老師和家長的埋怨即可?？上驳氖请S著網(wǎng)絡(luò)信息公路的迅速形成，教育教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望已成為可能，以網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢啟發(fā)、誘導(dǎo)、發(fā)揮其潛能、發(fā)展其個性已成必然趨熱?！ ≡诮虒W過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立了一個抽象的學習環(huán)境，往往脫離實際。如在中學的物理課《分子熱運動》這一章中，按常規(guī)教法一般來講都較抽象、枯燥、乏味，所以學生除了死記硬背應(yīng)付考試外，也很難從中獲得什么樂趣。網(wǎng)絡(luò)資源由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能充分引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性，為學生進行創(chuàng)新性的學習奠定了基礎(chǔ)。 ?。?）運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)新性 創(chuàng)新性思維是形成創(chuàng)新行為的前提，而提出問題則是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng)新性的一個重要依據(jù)?！ ∵\用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
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