新課標理念下高中英語課堂有效教學探究-在線瀏覽
2024-07-18 19:59本頁面
【正文】 (四)有效課堂教學的過程必須組織清晰,對理論解釋清晰、課堂內(nèi)容準備精心、課程展開的輪廓清晰、學生回答的問題謹慎精確并能夠總結要點。三、高中英語課堂有效教學的應對策略(一)轉(zhuǎn)變教學理念,提高自身的教學水平蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。這樣在具體的教學中,才能折服學生,使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。教學準備是有效英語課堂教學的前提,沒有教學的準備就沒有有效課堂教學。每一教學步驟都應多設信息溝,安排深淺順序,層層遞進。最后,設計哪些練習使學生模仿、理解、運用所學英語材料。怎樣把教材語言變?yōu)榛顒?把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),把枯澀變?yōu)橛腥?。有效的英語課堂教學,應該是師生和學生間的有效互動,是一種雙向的交流,更是一種協(xié)作過程。建立良好的師生關系。課堂上講到相關內(nèi)容時,教師可適時地呈現(xiàn)一些目前最受學生歡迎的熱門話題,讓他們有話可講,積極參與課堂活動,大膽講英語,自覺練習英語。實施多元評價,堅持教學反思。單純的評價課堂學習,會使學生在課堂上有緊迫感。正如葉瀾教授所說,“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師寫3年的教學反思,就可能成為名師。一節(jié)課上完,教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來,以揚長避短,逐步提高自身的教學水平。及時地記錄下這些成功和失敗之處,使之成為以后教學工作中的前車之鑒?！睂W習活動過程是一個需要深入探究的過程。單調(diào)呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣,盡管教師花了不少力氣,也只會“事倍功半”。重視學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1