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示范校建設方案-天津職業(yè)大學國家示范性高等職業(yè)院校建設方案-在線瀏覽

2025-07-25 03:32本頁面
  

【正文】 天津職業(yè)大學國家示范性高等職業(yè)院校建設方案以適應職業(yè)崗位發(fā)展對人才的需要為目標,以職業(yè)崗位能力需求為主線,設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),制定培養(yǎng)方案。推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,突出教學過程的開放 ...amp。(二)建設目標以專業(yè)建設為核心,完成8個重點建設專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)教學體系標準、課程標準的制定;建成一批融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能于一體的45個實訓基地;建設8個符合職業(yè)性、開放性內(nèi)在要求的、專兼結(jié)合的、“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學團隊。(三)建設內(nèi)容1.基礎設施建設通過老校區(qū)置換,籌措資金,建設并完善教學、實驗條件。配合示范校建設,學校將自籌資金配套建設服務于公共課教學的語音教室、多媒體教室、計算機教室及相應的設備,其中建設語音教室4間(360座),多媒體教室20間(2600座),計算機教室4間(360臺)。校園網(wǎng)已完成千兆主干、百兆桌面的建設任務,現(xiàn)有6000個信息點,覆蓋整個校區(qū)。目前已從基礎設施建設轉(zhuǎn)向教學資源建設。3.實訓基地建設(1)建設思路以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標,以課程體系要求為依據(jù),以教學模式實現(xiàn)為主線來開展專業(yè)實訓基地的建設。堅持“三項原則”:創(chuàng)新性原則。通過市場化運作和成本核算,以產(chǎn)養(yǎng)學,實現(xiàn)實訓基地效能最大化、教學成果最優(yōu)化和社會效益最大化;職業(yè)性原則。在承擔職業(yè)院校同類專業(yè)進行技能實訓的同時,承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務,使實訓基地在地方經(jīng)濟、社會中發(fā)揮服務和輻射作用。(3)建設內(nèi)容根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要,建設校內(nèi)實訓中心,更新教學設施和儀器設備,增加模擬和仿真實訓條件,建設有真實工作環(huán)境的實訓室和實習車間。4.師資隊伍建設(1)建設思路按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求,進一步加強“雙師型”教師隊伍建設,把8個重點建設專業(yè)的教學團隊建設成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯,“雙師”結(jié)構(gòu)合理,具有一定實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力,適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的師資隊伍。(3)建設途徑——加大引進?!ε囵B(yǎng)。鼓勵重點建設專業(yè)帶頭人或骨干教師在企業(yè)中兼職,參與企業(yè)技術(shù)指導和產(chǎn)學研項目開發(fā)。——積極聘請。5.課程體系建設(1)建設思路堅持“以就業(yè)為導向、以素質(zhì)教育為基礎、以能力培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學體系。通過重點專業(yè)建設,建成具有國內(nèi)先進水平的優(yōu)質(zhì)核心課20門,市級領先的優(yōu)質(zhì)核心課15門;高水平教材56本;具有國內(nèi)領先水平的課件26門,市內(nèi)領先的課件22門。制定能力要求明確的考核標準。按照理論教學與實踐教學學時1:1原則,構(gòu)建課程體系。理論教學與實踐教學采取以問題、項目為中心的原則整合課程內(nèi)容,根據(jù)課程培養(yǎng)目標所規(guī)定的職業(yè)能力設定工作項目,以工作項目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元,課程單元要和職業(yè)能力相對應,課程內(nèi)容由基礎知識、專業(yè)技能和擴展知識組成。以任務為核心。探討“教學做”緊密結(jié)合的教學方法,融“教學做”于一體,實現(xiàn)課程教學實施方式的根本性轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié),將“雙證書”教育融入教學全過程,學生學習相關(guān)課程后可直接參加職業(yè)資格證書考試,使學生在學期間獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。(2)改革內(nèi)容——實行彈性學制和學分制。根據(jù)行業(yè)特點,企業(yè)需要及學生個體實際,逐步推進學生自主選課、選教師、選上課時間的進程。模塊式課程體系由公共平臺課模塊、職業(yè)崗位能力模塊組成。學生完成這部分內(nèi)容的學習后,可根據(jù)自身能力和就業(yè)期望,選擇不同的職業(yè)崗位能力模塊;職業(yè)崗位能力模塊主要由專業(yè)核心課程、主干實訓課程、職業(yè)崗位技能、頂崗實習等組成,學生按要求完成選定的職業(yè)崗位能力模塊并取得學分。實施學分制,總學分為150160學分,其中理論課總學分為85學分左右,實踐課程總學分為6575學分,理論教學學時與實踐教學學時比例為1:1。學生在三年內(nèi)未達到專業(yè)人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的學分要求,允許延長至五年完成學業(yè);因創(chuàng)業(yè)原因休學,累計年限不超過三年。如延長學習期滿仍未達到人才培養(yǎng)計劃的學分者,則按結(jié)業(yè)處理?!母飳嵺`環(huán)節(jié)管理。聘請企業(yè)、行業(yè)人員參與實踐環(huán)節(jié)有關(guān)文件的修訂,與企業(yè)共同制定實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的評價標準和質(zhì)量監(jiān)控辦法;制訂學生評教體系,由學生對實踐教學過程和效果進行評價,以改進實踐教學;將畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)與頂崗實習有機結(jié)合,以頂崗實習的操作能力、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)組織與管理能力等作為考核要求。教研室由公司技術(shù)人員和專業(yè)教師組成,根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求,制定課程標準,負責實訓課程的組織;擬訂專業(yè)核心課程與主要實訓課程的評價標準,將企業(yè)評價引入教學評價中;對學生在企業(yè)的實習實訓環(huán)節(jié)實施員工式管理,探索學生實訓與頂崗實習的新模式;負責對理論課教師在企業(yè)進行實踐能力訓練,以培養(yǎng)教師的“雙師素質(zhì)”。改革考試方法,推行考教分離。在能力考核上實施“以證代考”,并將企業(yè)評價與學??己讼嘟Y(jié)合;在課程考核上采用“開卷+閉卷”、“筆試+口試”、“實際操作+答辯”、社會調(diào)研報告等形式進行,以提高學生綜合能力?!嵘F(xiàn)代化管理手段。為適應“工學結(jié)合、半工半讀”等教學模式的實施,學校在實行彈性學制的基礎上,開發(fā)柔性化的教學管理系統(tǒng),對不同的教學模式采取相應的模塊化管理,以滿足“小批量、個性化、不同類別”的頂崗實習、訂單培養(yǎng)、項目需求等“工學結(jié)合、半工半讀”學習形式的要求,強化各類實踐教學、理論教學和學生管理工作。實現(xiàn)師生員工的和諧、校園文化的和諧、管理機制的和諧、收入分配的和諧、校園內(nèi)外的和諧,使正氣得到有效弘揚,勞動創(chuàng)造得到有效尊重,公正誠信得到有效彰顯,教學科研水平不斷提高,學習工作條件不斷改善。二、專業(yè)建設學校在考核、遴選的基礎上,申請重點建設眼視光技術(shù)、包裝技術(shù)與設計、應用化工技術(shù)、機械制造與自動化、應用電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、物流管理、酒店管理等8個專業(yè)。(二)建設目標以適應職業(yè)崗位發(fā)展對人才的需要為目標,以職業(yè)崗位能力需求為主線,設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),制定培養(yǎng)方案。(三)專業(yè)布局圍繞天津市及濱海新區(qū)“十一五”發(fā)展規(guī)劃重點發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)、電子信息、石油化工、生物技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)藥、國際物流等產(chǎn)業(yè),加強與其相應的八個重點專業(yè)建設,以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點,增強專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,使專業(yè)設置和人才培養(yǎng)與社會需要相符合,使專業(yè)數(shù)量與學校規(guī)模相適應,形成各專業(yè)門類均衡發(fā)展的格局。通過建設使眼視光技術(shù)、包裝技術(shù)與設計、酒店管理、機械制造與自動化、應用化工技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等專業(yè)進入國際先進水平或全國領先行列。培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展,掌握醫(yī)學、光學和視光學基礎理論,能根據(jù)國際標準驗配程序進行全面地驗光配鏡,能運用國內(nèi)外先進的技術(shù)設備進行各種眼鏡的加工和維修整形,全面掌握隱形眼鏡的驗配技術(shù),熟練運用計算機選型配鏡,懂經(jīng)營,會管理,德、智、體全面發(fā)展的高技能人才。該專業(yè)建于1985年?,F(xiàn)有實訓基地5個,占地2000余平方米,儀器設備300余臺套。專業(yè)帶頭人高雅萍教授主持完成了國家職業(yè)技能鑒定試卷庫的編寫,參加修訂了天津市眼鏡行業(yè)生產(chǎn)許可證頒發(fā)的核查標準和細則,考取了“眼鏡驗光員”國家職業(yè)工種最高等級高級技師和“眼鏡定配工”國家職業(yè)工種最高等級技師資格,是職業(yè)技能鑒定高級考評員。獲國家級教學成果二等獎1項、高等教育天津市級教學成果一等獎1項、二等獎2項。學生連續(xù)三年高級證書通過率為100%,畢業(yè)生多年就業(yè)率為100%。以適應眼鏡行業(yè)發(fā)展對高技能人才的需要為目標,以培養(yǎng)驗光、配鏡及經(jīng)營等職業(yè)技能為主線,創(chuàng)建眼鏡專業(yè)工學結(jié)合的“3+1”高技能人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建專業(yè)教學標準和課程標準體系;建設具有全國領先水平的儀器設備和技術(shù),能夠滿足職業(yè)技能培養(yǎng)和師資培訓需要的、面向社會行業(yè)服務的、產(chǎn)學研銷一體化的綜合性視光學實訓基地;編寫具有專業(yè)特色的、高水平的配套專業(yè)教材;建設一支高水平的、“雙師型”的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊;創(chuàng)立國際有影響的、國內(nèi)有示范作用的品牌專業(yè)。建設內(nèi)容:——課程體系:主干課程:眼鏡光學基礎、眼屈光學基礎、眼鏡光學、眼屈光學、視光儀器學、驗光與配鏡基礎、驗光與配鏡、眼鏡材料與工藝學基礎、眼鏡材料與工藝學、隱形眼鏡基礎、隱形眼鏡、病理學、藥理學、視器解剖學、眼科診斷學。核心課程:眼鏡材料與工藝學、眼屈光學、驗光與配鏡、隱形眼鏡、視光儀器學 ——實訓基地:校內(nèi)實訓基地序號實訓基地名稱基地特色建設方式實訓項目鑒定工種原有新增合計原有新增合計1驗光技術(shù)實訓中心教學做一體模擬真實場景部分真實工作場景學校建設1122022眼科檢查和視功能檢查實訓中心教學做一體模擬真實場景部分真實工作場景校企共建2133眼鏡工藝實訓中心教學做一體模擬真實場景部分真實工作場景校企共建2354應用光學實訓中心教學做一體模擬真實場景學校建設0445角膜接觸鏡驗配實訓中心教學做一體模擬真實場景部分真實工作場景學校建設0336天職視光網(wǎng)絡中心模擬仿真網(wǎng)絡教學與服務學校建設0447天職視光學中心真實工作場景學校建設0440合 計52025202校外實訓基地序號新建實訓基地名稱企業(yè)名稱實訓主要內(nèi)容1視光學實訓實習基地天津精益眼鏡公司驗光綜合實訓實習隱形眼鏡驗配實訓實習眼鏡加工綜合實訓實習經(jīng)營管理實習——師資隊伍:專業(yè)專業(yè)帶頭人骨干教師現(xiàn)狀引進培養(yǎng)現(xiàn)狀引進培養(yǎng)聘請眼視光技術(shù)11422 ——培養(yǎng)模式:實行“3+1”高技能人才培養(yǎng)模式,即學生通過3年的在校學習,在知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)上均達到“眼鏡驗光員”和“眼鏡定配工”技師的標準要求,成為一名準技師,畢業(yè)前考取兩個工種的高級職業(yè)資格證書。具體實現(xiàn)方式是:按照“眼鏡驗光員”和“眼鏡定配工”國家職業(yè)標準中的初中高及技師所需要的知識和能力對應出眼視光技術(shù)專業(yè)所應培養(yǎng)的職業(yè)崗位業(yè)務能力,開發(fā)出專業(yè)的主干課程,整合出初級、中級、高級和技師四個模塊,分別在第二、三、四、五學期開設,第六學期進行頂崗實習,積累實踐經(jīng)驗,完成技師評審技術(shù)論文,使學生逐步達到各級的標準要求,實現(xiàn)“3+1”高技能人才培養(yǎng)模式的目標。培養(yǎng)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神,具有必要的包裝專業(yè)理論知識,必備的包裝設計、包裝印刷、包裝質(zhì)量檢測、包裝技術(shù)與工藝能力,能夠從事包裝設計師、包裝印刷工、包裝質(zhì)量檢測員、包裝技術(shù)員和包裝物流員等職業(yè)崗位群工作,面向包裝企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。該專業(yè)是1995年在我校印刷技術(shù)專業(yè)基礎上建立的。在印刷技術(shù)專業(yè)的帶動促進下,我校包裝技術(shù)與設計專業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)領先的專業(yè),該專業(yè)有較好的建設基礎,2005年專業(yè)帶頭人孫誠教授負責的《包裝結(jié)構(gòu)設計》課程被評為國家精品課程,2006年《制版原理與工藝》被評為天津市級精品課程。近年來共承擔科研項目12項;發(fā)表學術(shù)論文40多篇,其中核心期刊31篇,被EI收錄2篇,國際會議論文2篇。專業(yè)帶頭人孫誠教授,在國際國內(nèi)包裝行業(yè)具有影響力,2001年榮獲天津市“十五”立功先進個人獎章,2002年榮獲全國優(yōu)秀包裝教育先進工作者稱號。學生實踐能力強,多次獲得國內(nèi)最具權(quán)威的包裝印刷專業(yè)學生獎學金“曼羅蘭獎學金”。畢業(yè)生就業(yè)率多年保持100%,雙證書率達98%。建成具有中國高職教育特色、國內(nèi)一流水平的包裝技術(shù)與設計專業(yè)。建設內(nèi)容:——課程體系:主干課程:包裝CAD、包裝色彩、包裝印刷操作、包裝技術(shù)與工藝、包裝結(jié)構(gòu)設計與制版、包裝質(zhì)量檢測、包裝裝潢設計、模切制版實訓、包裝印刷操作生產(chǎn)實訓、包裝設計師四級實訓、包裝材料、制版原理與工藝。即第一、二學期學習專業(yè)平臺課程,第三學期學習專業(yè)技能課程,第四學期分方向?qū)W習職業(yè)認證課程,強化核心技能,第五學期頂崗實習,第六學期工作和畢業(yè)設計相結(jié)合;在第四學期根據(jù)職業(yè)崗位群所需的技能細化,分為包裝設計方向和包裝印刷方向,對學生進行核心技能強化。3.應用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。建設基礎。擁有23名專業(yè)教師,其中教授5名,副教授10名,來自企業(yè)教師6人,教學團隊都具有“雙師型”教師資格。1994年被批準為國家級教學改革試點專業(yè);2001年被批準為天津市級教學改革試點專業(yè),并被列入天津市普通高等院?!笆濉敝攸c建設專業(yè)。目前該專業(yè)證書的取證率保持在100%。培養(yǎng)學生約2000余人,畢業(yè)生一次就業(yè)率歷次均為100%。堅持立足天津濱?;瘜W工業(yè)基地,服務于天津及周邊地區(qū);堅持以能力培養(yǎng)為主線、理論與實踐、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重、校企合作的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式;與企業(yè)合作開發(fā)一批體現(xiàn)工學結(jié)合特色的課程體系;創(chuàng)建共享型專業(yè)教學
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