【正文】 “嵌入”課程體系參考國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)核心能力培養(yǎng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的知識和技能納入課程體系。3．開展課程教學(xué)改革，注重“引導(dǎo)型”教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力（1） 強(qiáng)化職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力的課程體系改革按照“可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)思想，圍繞強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善課程體系建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面進(jìn)行改革。密切產(chǎn)學(xué)合作，注重光伏產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)的新技術(shù)、新規(guī)范、新方法的引進(jìn)，及時調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，更好地利用企業(yè)資源，探索有效的能力培養(yǎng)模式和途徑。注重引進(jìn)企業(yè)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)升級項目資源，將項目分解為教學(xué)實(shí)踐項目和任務(wù)，推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，使學(xué)生熟悉光伏產(chǎn)品開發(fā)、維護(hù)過程，提升技術(shù)應(yīng)用能力與產(chǎn)品開發(fā)能力。注重對學(xué)習(xí)過程和工作過程的考核，即分別對學(xué)生完成各項目（模塊）的情況加以展示與考核。4．進(jìn)行課程資源庫建設(shè)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升教學(xué)服務(wù)能力（1） 核心課程建設(shè)核心課程對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。通過《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》、《電氣控制與PLC技術(shù)》課程的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用案例為載體的課程教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生在以后的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計、施工、電氣安裝與調(diào)試打下基礎(chǔ)。核心課程的具體課程內(nèi)涵如下：《光伏技術(shù)應(yīng)用》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，本課程從太陽發(fā)光的基本過程出發(fā)，講述了太陽輻射的特性，半導(dǎo)體與PN結(jié)基礎(chǔ)，太陽能電池的原理、特性及設(shè)計，太陽電池片和組件的裝配，光伏系統(tǒng)的設(shè)計及其應(yīng)用?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，本課程主要介紹了電氣控制技術(shù)及系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)地闡述了電氣控制的分析與設(shè)計的一般方法、PLC的構(gòu)成及工作原理、指令系統(tǒng)、梯形圖及編程方法、PLC安裝與接線及具體應(yīng)用?！豆夥M件生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生綜合掌握光伏組件加工基礎(chǔ)，太陽能電池片的檢測，EVA、TPT、鋼化玻璃和焊料的制備，電池片的焊接工藝，激光劃片、疊層和滴膠工藝，層壓工藝，固化、裝框與清洗，光伏組件的檢測與裝箱等知識，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計、動手能力。《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，本課程系統(tǒng)介紹了太陽能基礎(chǔ)知識和光伏發(fā)電系統(tǒng)的構(gòu)成、種類及其特性，太陽能光伏發(fā)電工程實(shí)用技術(shù)的基本原理、基本知識和技能，發(fā)電設(shè)備和建設(shè)地點(diǎn)的資源環(huán)境條件選擇，安裝、運(yùn)行、管理和維護(hù)的知識與技術(shù)，為太陽能光伏發(fā)電的系統(tǒng)的設(shè)計、施工、計算和運(yùn)行維護(hù)打下基礎(chǔ)。本課程是學(xué)習(xí)太陽能發(fā)電的一門承上啟下的核心課程。（3） 特色教材建設(shè)組織專業(yè)教師，以“職業(yè)情境、任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)，進(jìn)行核心課程的特色教材的開發(fā)建設(shè)，建設(shè)一批適合學(xué)院新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的特色教材。（4） 光伏發(fā)電項目應(yīng)用案例庫建設(shè)深化“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)踐，以《光伏技術(shù)應(yīng)用》、《光伏組件生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程為基礎(chǔ)，與蚌埠市光伏行業(yè)企業(yè)：蚌埠市普樂新能源有限公司、安徽應(yīng)天新能源有限公司合作，開發(fā)項目案例庫，供學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)使用。實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，落實(shí)專兼職教師的管理保障與激勵機(jī)制。（1） 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：l 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人有豐富的光伏產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗，及時跟蹤光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)動態(tài)，引領(lǐng)光伏技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或光伏行業(yè)權(quán)威證書；l 主持新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，主持制定人才培養(yǎng)方案、發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)措施；l 具有課程開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力、教研教改能力并能把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向；l 主持1項省級以上的科研課題項目或1門精品課程建設(shè)；l 提高應(yīng)用開發(fā)能力，主持或參與1項光伏產(chǎn)品開發(fā)；l 主講新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2門以上的專業(yè)課程，參與教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐指導(dǎo)；l 具備指導(dǎo)青年骨干教師能力。l 參加行業(yè)光伏產(chǎn)業(yè)新技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；l 以校辦企業(yè)安徽天柱綠色能源科技公司為平臺，主持承接各類能源技術(shù)應(yīng)用開發(fā)項目；l 主持申報、承接各類能源應(yīng)用技術(shù)開發(fā)課題；主持與企業(yè)合作或參與到企業(yè)的能源應(yīng)用技術(shù)開發(fā)。培養(yǎng)措施：l 到企業(yè)參與項目實(shí)踐與開發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗；l 參加高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐師資培訓(xùn)；。l 參加申報、承接各類應(yīng)用技術(shù)開發(fā)課題；參與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)開發(fā)。（4） 專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)聯(lián)合光伏行業(yè)企業(yè)，通過選派教師參加技術(shù)培訓(xùn)、到光伏企業(yè)頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)項目開發(fā)、參加職業(yè)教育師資培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、聘請企業(yè)技術(shù)專家等措施，組建一個由專業(yè)帶頭人主導(dǎo)、以骨干教師為核心的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與職業(yè)技能培訓(xùn)要求相適應(yīng)，融合現(xiàn)代技術(shù)，提升技能訓(xùn)練水準(zhǔn)，建立新型共享實(shí)訓(xùn)平臺，突出實(shí)訓(xùn)基地的多功能作用，在滿足專業(yè)教學(xué)要求前提下，發(fā)揮培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)應(yīng)用研究、教師實(shí)踐鍛煉等功能。同時鼓勵教師創(chuàng)業(yè)建設(shè)“校中廠”，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、項目化課程的教學(xué)等，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下鍛煉崗位操作技能，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)、自我提高。、能量轉(zhuǎn)換控制存儲離網(wǎng)逆變負(fù)載系統(tǒng)新建2個校外實(shí)訓(xùn)基地，建立“廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，與安徽應(yīng)天新能源有限公司、安徽天柱綠色能源有限公司、安徽唯大光電科技有限公司和蚌埠玻璃工業(yè)設(shè)計研究院等共建實(shí)訓(xùn)基地，定期選派本專業(yè)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，幫助企業(yè)管理解決生產(chǎn)難題，為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)負(fù)責(zé)新能源技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的安排。（3） 建設(shè)新能源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)新能源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間來提升專業(yè)技能水平，通過組織學(xué)生參加 “光伏組件生產(chǎn)與安裝” 、“光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等院級、省級、國家級技能競賽，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。 制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。216。引進(jìn)企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術(shù)資源，營造真實(shí)的新能源應(yīng)用技術(shù)企業(yè)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)建真實(shí)的光伏發(fā)電產(chǎn)品設(shè)計、安裝調(diào)試的職業(yè)情境，為開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地奠定基礎(chǔ)。 編寫技能訓(xùn)練指導(dǎo)教材，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。216。完善職業(yè)技能鑒定機(jī)制，為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書提供資源保障、創(chuàng)造鑒定條件。①定期或不定期舉辦校企合作洽談會，及時將企業(yè)對人才的需求信息，包括專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、崗位技能等反饋給合作學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和安排教學(xué)，②企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備、接受教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐、選派優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任合作學(xué)校指導(dǎo)教師、組織優(yōu)秀學(xué)員直接參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)攻關(guān)等方面給予支持。8．構(gòu)建多方參與的第三方評價機(jī)制針對市場對社會評價機(jī)制的強(qiáng)烈呼喚和人才培養(yǎng)規(guī)律的綜合作用，按照國家重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)支撐型專業(yè)發(fā)展的需要，滿足新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)控管理工作，提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效是衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。（2） 第三方評價的主要內(nèi)容第三方評價的主要內(nèi)容是：畢業(yè)生的基本工作能力、職業(yè)提升能力、對人才培養(yǎng)的滿意度、對學(xué)校的滿意度、對用人單位的滿意度以及就業(yè)情況等。② 對于學(xué)生家長，在學(xué)生就業(yè)當(dāng)年組織開展一次評價活動。④ 根據(jù)工作需要，可以采取問卷調(diào)查、實(shí)地暗訪、錄音攝像、電話調(diào)查等方式進(jìn)行。⑥ 評價機(jī)構(gòu)在開展活動時，自行確定時間、路線及評價對象，不得暴露身份，不得與學(xué)校任何單位、任何個人透露與評價有關(guān)的事項。新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照調(diào)查的反饋結(jié)果及建議，對本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等進(jìn)行相應(yīng)的整改，為保證整改是否到位，可以將評價的結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)上，由社會來監(jiān)督整改的成效。（1）新能源應(yīng)用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)以專業(yè)帶頭人、骨干教師為主，組建5人左右的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，緊緊圍繞新能源產(chǎn)業(yè)鏈，依托光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)基地，針對普樂新能源公司、安徽應(yīng)天新能源有限公司等開展廣泛企業(yè)技術(shù)服務(wù)。（2）橫向課題研究每年選取12個企業(yè)開展科研合作，使科研來自于生產(chǎn)、服務(wù)于生產(chǎn)，為企業(yè)排憂解難，加強(qiáng)職業(yè)教育在用人單位的對接。（3）職業(yè)技能培訓(xùn)開發(fā)有關(guān)職業(yè)工種的培訓(xùn)資源包，提供技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，為安徽省職業(yè)院校教師提供技術(shù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，為學(xué)院所在地（合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)）提供農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)。四、改革舉措1．深化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“校企對接”，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)“教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對接”踐行“工學(xué)融合，兩段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，采用“兩階段、四環(huán)節(jié)遞進(jìn)式”教學(xué)：基本知識能力教學(xué)、專業(yè)知識能力教學(xué)。技能教學(xué)環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)、“工學(xué)融合”的教學(xué)方式，分別在校內(nèi)“企業(yè)環(huán)境”的實(shí)訓(xùn)基地和校外“教學(xué)環(huán)境”的實(shí)習(xí)基地完成，解決以往培養(yǎng)模式中理論實(shí)踐緊密程度不夠的問題。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與本專業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊，通過廣泛調(diào)研，圍繞市場對光伏專業(yè)人才的需求和企業(yè)對光伏專業(yè)人才的典型工作過程的能力要求，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型技能實(shí)訓(xùn)模塊，加強(qiáng)“教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對接”。2．探索“分階段銜接、貫通培養(yǎng)”的模式，正確定位高職培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中高職無縫銜接確立系統(tǒng)培養(yǎng)的思想，探索中高職“分段式銜接、貫通培養(yǎng)”的模式，明確高職培養(yǎng)目標(biāo)，確保中高職培養(yǎng)目標(biāo)具有銜接性，建立適用于人才貫通培養(yǎng)課程體系，設(shè)置高職教學(xué)模式為兩階段式，以利于中職畢業(yè)生進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造；探討教材內(nèi)容和深度，根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)確定教材內(nèi)容，保證教材內(nèi)容上即要銜接、又不重復(fù)。多途徑建設(shè)本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：新建太陽能光伏實(shí)訓(xùn)基地、光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、光伏組件生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)能力。通過校企深度合作，新建2家以上專業(yè)對口的校外實(shí)訓(xùn)基地和4家以上一般型的校外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)管理制度，系統(tǒng)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)活動。構(gòu)建由標(biāo)準(zhǔn)與方案制訂、教學(xué)實(shí)施與監(jiān)控、評價、反饋與整改組成的質(zhì)量控制環(huán)，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。五、預(yù)期成效與進(jìn)度安排1．預(yù)期成效經(jīng)過提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)，本專業(yè)的教學(xué)水平、師資隊伍、實(shí)訓(xùn)條件以及社會服務(wù)能力將得到進(jìn)一步的提升，成為安徽省高端技能型?？茖哟涡履茉磻?yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，為蚌埠、安徽及全國新能源應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持，成為省及全國同類院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。②通過新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位能力分析，開發(fā)出基于新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工作過程的課程體系，制定出相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)出優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫核心課程教材，建設(shè)相應(yīng)課程的資源庫。④通過師資隊伍建設(shè)，打造一支優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)團(tuán)隊：專業(yè)教師通過企業(yè)實(shí)踐積累實(shí)際工作經(jīng)歷，使教師既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，滿足學(xué)生學(xué)歷教育的需要；又具強(qiáng)有力的科技服務(wù)和創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。驗收要點(diǎn):(1)進(jìn)行針對職業(yè)崗位技能的調(diào)研分析。(3)制定“模塊教學(xué)與職業(yè)技能證書相結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。(5)制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法及實(shí)施細(xì)則。驗收要點(diǎn):(1)完善“模塊教學(xué)與職業(yè)技能證書相結(jié)合”的“的人才培養(yǎng)方案。(3）建立參與人才培養(yǎng)模式改革學(xué)生的教學(xué)檔案，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期情況調(diào)查。(5）雙證書獲取率達(dá)到95%。驗收要點(diǎn)：⑴構(gòu)建課程體系的依據(jù)（含調(diào)研、分析報告）⑵核心課程建設(shè)規(guī)劃。⑷課程教學(xué)改革方案。責(zé)任人：曹光躍、謝義預(yù)期目標(biāo)：完善“基于新能源、新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)工作過程”的課程體系，以核心課程的建設(shè)帶動課程群建設(shè)。⑵核心課程建設(shè)綜合評價報告。⑷核心課程及主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)材料。⑹職業(yè)技能鑒定及證書資料統(tǒng)計報告。申報1門省級精品課程。⑵按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，制定核心課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)書。責(zé)任人：方慶山、喬志杰預(yù)期目標(biāo)：按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)完善核心課程的建設(shè)，申報1門院級精品課程。將《光伏技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)成院級精品課程。責(zé)任人：謝義網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)1門與職業(yè)崗位能力要求緊密關(guān)聯(lián)課程的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)資源平臺。⑵制定《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)書。責(zé)任人：方慶山、喬志杰預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)建設(shè)1門與職業(yè)崗位能力要求緊密關(guān)聯(lián)課程的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)資源平臺。⑵完成《光伏技術(shù)應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。責(zé)任人：謝義、喬志杰特色教材預(yù)期目標(biāo)：編寫12部與核心課程、網(wǎng)絡(luò)資源配套的特色教材。⑵出版與核心課程配套的《光伏技術(shù)應(yīng)用項目實(shí)訓(xùn)》特色教材。責(zé)任人：曹光躍、謝義預(yù)期目標(biāo)：編寫12部與核心課程、網(wǎng)絡(luò)資源配套的特色教材。⑵開發(fā)與教材配套的教學(xué)資料，如案例操作視頻、數(shù)字化教學(xué)與實(shí)踐資源。驗收要點(diǎn)：⑴具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或行業(yè)權(quán)威證書。⑶主持制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程群建設(shè)規(guī)劃。⑸主持1門專業(yè)核心課程建設(shè)。⑺指導(dǎo)2名青年教師。驗收要點(diǎn)：⑴具有中級以上技術(shù)職稱或行業(yè)權(quán)威資格證書。⑶主持1門項目設(shè)計或案例教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計。⑸主持或參與1門課程建設(shè)（精品課程、專業(yè)核心課程之一），主編或參編1本專業(yè)特色教材。⑺指導(dǎo)1名青年教師。驗收要點(diǎn)：1 以“安徽天柱綠色能源科技有限公司”為平臺，提升教師的科技服務(wù)能力，3名以上專業(yè)教師參與項目開發(fā)。3 培養(yǎng)12名雙師教師。責(zé)任人：曹光躍、盧育發(fā)預(yù)期目標(biāo)：通過開展課程教學(xué)改革、核心課程建設(shè)、科技服務(wù)和校企合作等途徑，建設(shè)一支“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。⑵安排23名教師進(jìn)修或下企業(yè)鍛煉。⑷每位教師與骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人一起完成1門課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。驗收要點(diǎn)：⑴兼職教師管理辦法。⑶兼職教師聘用文件。責(zé)任人：曹光躍、耿曉明教學(xué)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：新建1個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，完善1個實(shí)訓(xùn)室。⑵開放實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄。責(zé)任人：曹光躍、方慶山預(yù)期目標(biāo)：新建3個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，完善1個實(shí)訓(xùn)室。⑵開放實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄。責(zé)任人：曹光躍、方慶山校外實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：新建校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地1個，滿足本