【正文】 建設(shè) 基礎(chǔ) （一） 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)依據(jù) 教育部 教職成〔 2020〕 9 號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》 中指出 “高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用”。十二五期間“迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐”，因此，我們應(yīng)搶抓機(jī)遇，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接， 系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的能力 。 銅陵 市委、市政府 2020 年做出了 《關(guān)于深化教育改革率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》 強(qiáng)調(diào)要 “做大做強(qiáng)職業(yè)教育，要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和城市發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)高端技能型人才” 。隨 著 信息技術(shù)和現(xiàn)代制造業(yè)的迅速發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)日益滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，大量的新技術(shù)、新裝備帶來了對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才特別是生產(chǎn)一線高端技能型人才的巨大需求。 安徽省地處長(zhǎng)江中下游，毗鄰經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，資源稟賦和區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，優(yōu)越的地理位置和豐富的自然資源，為各行業(yè)的發(fā)展銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 5 提供了得天獨(dú)厚的條件。隨著國(guó)家皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)批準(zhǔn) 建設(shè)， 未來幾年，安徽省電工電子與自動(dòng)化高技能人才缺口 較大 ，主要集中在：電氣設(shè)備制造企業(yè)的生產(chǎn)一線，自動(dòng)化程度較高企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行、維護(hù)，機(jī)電產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試，自動(dòng)化工程設(shè)備的升級(jí)改造等方面。銅陵市 經(jīng)過 50 多年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)形成有色、化工、電子、建材等支柱產(chǎn)業(yè)。隨著國(guó)家皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的建設(shè)步伐加快， 電氣 自動(dòng)化技能型人才供不應(yīng)求的局面 仍然存在 。 隨著 經(jīng)濟(jì) 轉(zhuǎn)型和 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化 ，新工藝、新設(shè)備、新技術(shù) 將 廣泛 得到應(yīng)用，特別是 一些行業(yè)紛紛 從國(guó)外引進(jìn) 自動(dòng)化控制系統(tǒng) 先進(jìn)技術(shù) ， 而 掌握現(xiàn)代自動(dòng)控制技術(shù)的工程技術(shù)人員及 高端技能 型人才嚴(yán)重匱 乏 。 （三） 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1． 師資隊(duì)伍建設(shè)情況 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是 我院 重 點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是 安徽省特色專業(yè)， 現(xiàn)有專任教師 12人， 從企業(yè)聘請(qǐng)了具有工程師職稱的 兼職教師 6 人， 其中副教授 3 人，工程師 1 人， “雙師型”教師 10 人， “雙師型”教師占專任教師的 %，平均年齡 36 歲 。 2020 年 1 月 至 2020 年 6 月，共投入 190 多 萬元為 實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)） 中心購置了 技術(shù)先進(jìn)、性能良好的儀器設(shè)備。 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 6 （ 1）電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本情況 表 1 電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基本情況 省級(jí)特色專業(yè)：電氣自動(dòng)化技術(shù) 專職人員 雙 師 副 高 中 級(jí) 工程 師 高級(jí)技師 碩 士 學(xué)士 其 它 總?cè)?數(shù) 平均 年齡 人 數(shù) 10 3 5 1 1 9 0 1 12 占總?cè)藬?shù)比例 % 25% % % % % 0% % 教學(xué)簡(jiǎn)況 實(shí)訓(xùn)課程數(shù) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室 網(wǎng)絡(luò)控制中心 面向?qū)I(yè)數(shù) 學(xué)生人數(shù) /年 25 13 2 9 900 環(huán)境條件 中心用房使用面積（ m2） 設(shè)備臺(tái)件數(shù)（ 件） 設(shè)備總值（萬 元） 設(shè)備完好率 10000 99 99% 教材建設(shè) 出版教材數(shù)量（ 種） 自編講義數(shù)量（種） 教材獲獎(jiǎng)數(shù)量（種） 主編 參編 11 6 3 5 校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所 ：安徽藍(lán)盾光電子有限公司、銅陵耐科科技有限公司、銅峰電子、銅陵海螺、蕪湖海螺、三佳電子、銅陵有色集團(tuán)公司機(jī)械總廠、新亞星焦化、銅陵國(guó)電、合肥京東方光電科技有限公司、安徽江淮汽車股份有限公司、南京科泰工程機(jī)械有限公司、江蘇德萊仕電器有限公司、銅陵晟王鐵路機(jī)械有限公司、馬鞍山科達(dá)機(jī)電有限公司等等。 各專業(yè)將保證每個(gè)學(xué)生 3～ 6 個(gè)月的校外 頂 崗實(shí)習(xí)，由于校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目均是學(xué)生今后要從事的相關(guān)職業(yè)及工作崗位，在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能 培養(yǎng) 學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。 （ 4） 校企合作經(jīng)歷 ① 開展“訂單”培養(yǎng) 。根據(jù)協(xié)議，廠方技術(shù)人員到校進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在試崗和頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)負(fù)責(zé)管理、技術(shù)指導(dǎo)和工作考核。學(xué)生在試崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別重視學(xué)生的就業(yè)思想、就業(yè)觀念的教育，受到了用人單位的歡迎。 ② 企業(yè)參與專業(yè)建設(shè) 。兼職教師彌補(bǔ)了專業(yè)教師的不足，同時(shí)帶來了生產(chǎn)、管理、科研、服務(wù) 第一線的新技術(shù)、新信息，促進(jìn)了自動(dòng)化、數(shù)控等專業(yè)的教學(xué)、科研水平的提高； 加大 了實(shí)踐課程的開發(fā) ， 提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革、積極探索辦學(xué)新模式，形成了科學(xué)、有效的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)院的改革和發(fā)展。學(xué)院還建立了教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度，每年派出數(shù)名教師到先進(jìn)的企業(yè)頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍由理論型到雙師型的轉(zhuǎn)變 。 ③ 學(xué)校為企業(yè)服務(wù) 。近年來，我系專業(yè)教師分別參與了 安徽藍(lán)盾光電子有限公司、銅陵晟王機(jī)械制造有限公司、銅陵耐科科技有限公司 等單位的研制開發(fā)工作。 3． 教科研 及獲獎(jiǎng) 情況 近年來共完成教學(xué)科研項(xiàng)目 8 項(xiàng)，公開發(fā)表論文 28 篇，出版教材 17 部，其中省級(jí)“十一五”規(guī)劃教材 9 部。 在教學(xué)成果方面，有 2 名老師 獲 得 省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 。 4．存在的問題與分析 隨著 信息技術(shù)和現(xiàn)代制造業(yè)的迅速發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)日益滲 透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，我院電氣自動(dòng)化專業(yè) 建設(shè)雖然有了一定的基礎(chǔ)，但與當(dāng)前形勢(shì)相比， 已不能滿足新技術(shù)、新裝備帶來 的 對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才特別是生產(chǎn)一線高端技能型人才的巨大需銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 9 求，主要存在以下問題： （ 1）人才培養(yǎng)模式 需進(jìn)一步改革 。 然而， 目前本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然偏重于 理論 知 識(shí) 傳授， 教學(xué)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段不能滿足高端技能型人才的培養(yǎng)要求。 我院電氣自動(dòng)化教師隊(duì)伍大都是新進(jìn)的研究生，缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，難以勝任基于工作過程的教學(xué)工作。 （ 3）實(shí)訓(xùn)條件 需進(jìn)一步完善 。 （ 4）校企合作 需進(jìn)一步深度發(fā)展 。但目前校企合作的效果并不明顯，學(xué)校和企業(yè)合作形式性的東西多，實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容少，沒有完全按照企業(yè)要求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和課程體系，企業(yè)參與度不高，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)不熟練，不符合企業(yè)實(shí)際需要，難以適應(yīng)崗位工作要求。社會(huì)服務(wù)工作起步晚，服務(wù)面不寬， 服務(wù)能力較 弱，專業(yè)的知名度和美譽(yù)度仍有巨大的提升空 間 。 （二） 專業(yè)建設(shè) 總體目標(biāo) 1． 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 10 根據(jù)銅陵及周邊城市現(xiàn)代工業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求， 依托校企一體、中央財(cái)政支持、 國(guó)家皖江城市帶 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的優(yōu)勢(shì)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 建立 校企 合作共建 的人才培養(yǎng)模式 ，實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革，更新和擴(kuò)建校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)“校中廠”和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ； 采取引進(jìn) 、 培養(yǎng)并舉 ， 建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍；建設(shè)一批能適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)于一體的國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)一個(gè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、畢業(yè)生就業(yè)率高就業(yè)質(zhì)量好的專業(yè)，為自動(dòng)化專業(yè)群的建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用。 （三） 具體目標(biāo) 1． 創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“五對(duì)接” 成立由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 2． 系統(tǒng)培養(yǎng)人才 圍繞 安徽皖江 城市帶 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)， 分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位， 確定維修電工崗位為我院電氣自動(dòng)化畢業(yè)生主要就業(yè)方向 。 3． 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化改造，組建維修電工實(shí)訓(xùn)中心 ， 新 建 現(xiàn)場(chǎng)控制實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝于調(diào)試實(shí)訓(xùn)室 ； 擴(kuò)建 電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣安裝于 調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、 PLC 實(shí)訓(xùn)室； 新建 1 個(gè)“校中廠”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和 3～ 6 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)集職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、教學(xué)科研、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。 從企業(yè)聘請(qǐng) 1 名技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔 1 名專業(yè)帶頭人和 3～ 5 名骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 5． 培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變 根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涉及的工作崗位及崗位群工作任務(wù)分析，實(shí)施“ 項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”的教學(xué)方式 。通過參加技能大賽，提高學(xué)生動(dòng)手與合作能力 。 6． 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)組織體系 建立由用人單位、學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)， 成立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)委員會(huì)， 建立建全相關(guān)制度，構(gòu)建科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 建設(shè) 由 學(xué)生及其家長(zhǎng)等參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)及課程改革等提供科學(xué)依據(jù)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極開展對(duì)外合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高專業(yè)的輻射能力，發(fā)揮專業(yè)的示范和帶 動(dòng)作用。 在專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行層面上形成完善的校企合作制度和工作機(jī)制，建立年度工作例會(huì)制度，每年至少召開 2 次專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，制定年度工作計(jì)劃和協(xié)調(diào)合作中的有關(guān)問題。 （ 2）建設(shè)互益雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目標(biāo) 為企業(yè)提供人力支撐，開展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)以生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)，提供新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要和吸納畢業(yè)生就業(yè)，從而達(dá)到互益雙嬴 的目標(biāo) 。 ②基地開放 建立開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定所和培訓(xùn)站為依托，對(duì)企業(yè)職工和學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的開放式、共享型平臺(tái)。為此，我院積根據(jù)安徽省以及銅陵等周邊市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向， 優(yōu)先發(fā)展與支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位， 與 企 業(yè) 共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，建立健全校企合作新機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接 ， 開展一體化辦學(xué) 實(shí)踐。 分析電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)核心能力所需要的職業(yè)資格 電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)接 行業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域 確定工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)任務(wù)和典型工作過程分析 履行崗位職責(zé)任務(wù)的知識(shí)能力態(tài)度結(jié)構(gòu)的核心職業(yè)資格證書 專業(yè)畢業(yè)證書 職業(yè)資格證書 專 業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 職 業(yè) 產(chǎn) 業(yè) 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 13 圖 1 專業(yè)與職業(yè)對(duì)接的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，規(guī)范專業(yè)設(shè)置管理，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，探索教材創(chuàng)新， 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)，特別是與 皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和長(zhǎng)三角地區(qū)等 區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接。 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 依照新的人才培養(yǎng)觀念，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過程來改革人才培養(yǎng)模式，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。緊貼實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行教學(xué)模式的改革， 倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等生動(dòng)多樣的教學(xué)方式和方法。 根據(jù)學(xué)歷要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，包括職業(yè)核心能力分析、行業(yè)通用能力分析、崗位特定能力分析等。推動(dòng)學(xué)院和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的深度合作，實(shí)行學(xué)生相關(guān)課程的考試考核 與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。推進(jìn) 招生 和教學(xué)模式改革，改變單一的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。 采取 在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地等方式，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校教學(xué) 。為實(shí)現(xiàn)中職、高職人才培養(yǎng)銜接，必須堅(jiān)持 以行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)需求為依據(jù)，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。 學(xué)生 畢業(yè)后 能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、 電力電子技術(shù) 、信息處理 、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑復(fù)合型 技術(shù)人才 。 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè)建設(shè)方案 15 表 4 電氣自動(dòng)化就業(yè)崗位分析 工作崗位 崗位能力 涉及領(lǐng)域 綜合素質(zhì) 維修電工 電機(jī)與電氣修理；用電