【正文】 材12門，建成院級精品課程《光伏技術(shù)應(yīng)用》、《電氣控制與PLC技術(shù)》2門。（2） 骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標：l 具有中級以上技術(shù)職稱或中級以上行業(yè)資格；l 具備主講1門專業(yè)課程的能力，主持1門課程的實踐教學(xué)資源建設(shè)和項目案例開發(fā)；l 參與1項企業(yè)項目設(shè)計與開發(fā)；l 參與1門課程建設(shè)（精品課程、專業(yè)核心課程之一），主編或參編1本專業(yè)特色教材；l 具備指導(dǎo)青年教師的能力。（1） 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中探索校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的新路，創(chuàng)建綜合化實訓(xùn)中心和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要求為依據(jù)，新建多晶硅生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室、光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓(xùn)室、光伏組件安裝實訓(xùn)室等，營造真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，讓校內(nèi)實訓(xùn)基地既成為教學(xué)和生產(chǎn)的主要場所，也是學(xué)生、企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)鑒定站，又是企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)交流與服務(wù)的平臺，更是校企合作的窗口。（4） 實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)216。①開發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項目5個；②編寫實訓(xùn)項目操作流程和工藝標準5個；③編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)教材；④編寫重要設(shè)備的安全操作規(guī)程；⑤完善崗位基本能力和綜合能力考核標準。構(gòu)建由用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，如下圖所示，來確保培養(yǎng)本專業(yè)的畢業(yè)生符合社會的需求。⑤ 每次開展評價活動均按照《評價指標》內(nèi)容進行，可以采取普查和抽查兩種形式。利用學(xué)院科研平臺，幫助企業(yè)解決光伏發(fā)電過程中存在的技術(shù)難題，開展橫向課題研究，到2013年，爭取成功研發(fā)新能源及節(jié)能產(chǎn)品達到4項以上，申請市廳級項目1項。積極推進“模塊教學(xué)與職業(yè)技能證書相結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在完學(xué)業(yè)的同時需要取得“鉗工中級”、“維修電工中級”及新能源行業(yè)相關(guān)的技能證，以確保學(xué)業(yè)為職業(yè)服務(wù)。建立高校同行、用人企業(yè)、研究院所等利益相關(guān)方共同參與的多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，通過教學(xué)過程評價、教學(xué)效果評價等評估教學(xué)；將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，為專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供依據(jù)，確保本專業(yè)的人才培養(yǎng)符合社會的需求。(2)完成新能源應(yīng)用技術(shù)人才需求調(diào)研報告。(4）建立班級教學(xué)檔案，分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施效果。驗收要點：⑴新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系。驗收要點：⑴組建《光伏技術(shù)應(yīng)用》、《電氣控制與PLC技術(shù)》、《光伏組件生產(chǎn)實訓(xùn)》、《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》課程群建設(shè)團隊，制定工作計劃,將《電氣控制與PLC技術(shù)》課程建設(shè)成省級精品課程。驗收要點：⑴網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)團隊人員名單、工作計劃、工作記錄等。驗收要點：⑴出版與核心課程配套的《光伏技術(shù)應(yīng)用》特色教材。⑵制定專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和措施。⑵參加職業(yè)教育師資培訓(xùn)的記錄。2 安排23名教師進修或下企業(yè)鍛煉。責任人：曹光躍、盧育發(fā)兼職教師預(yù)期目標：建立10名左右兼職教師庫，聘請3名行業(yè)專家。⑶實訓(xùn)指導(dǎo)書。⑶校外實訓(xùn)基地運行實施評價報告。⑶參加比賽以及獲獎相關(guān)記錄。驗收要點：⑴實訓(xùn)基地崗位職責、實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度。⑶技術(shù)服務(wù)合作協(xié)議。驗收要點：⑴專業(yè)技能培訓(xùn)記錄。驗收要點：⑴《校企合作協(xié)議書》相關(guān)文檔。 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)組成員：組 長 ： 曹光躍副組長 ： 耿曉明 方慶山成 員 ： 謝義 朱立圣 喬志杰 李倩 李剛 朱鈺鏵 金敦水 王娜劉媛 路月潭 周頎 李健 董藝盧育發(fā)（安徽天柱綠色能源科技有限公司 總經(jīng)理）蔣榮英（蚌埠玻璃工業(yè)設(shè)計研究院 人力資源部部長）李 虎（安徽天柱綠色能源科技有限公司 光伏工程師）學(xué)院根據(jù)教職成[2011]11號文件精神，制定、并嚴格執(zhí)行《中央財政支持專業(yè)建設(shè)項目資金管理辦法》，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實行項目管理，并將年度建設(shè)項目安排公開，接受紀檢、監(jiān)察和審計部門的監(jiān)管，提高建設(shè)經(jīng)費的使用效率。對于任務(wù)完成情況良好、效益顯著的項目建設(shè)負責人給予表彰和獎勵，并作為考核、評優(yōu)和職稱晉升等工作依據(jù)之一。④通過實踐性教學(xué)管理制度的建立，完善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)，課程設(shè)計、校外實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計的管理規(guī)定，加強對實踐教學(xué)的管理。比如，課程標準、授課計劃、教案的編制與執(zhí)行情況，教師課堂教學(xué)質(zhì)量，教師實踐教學(xué)質(zhì)量，教師職業(yè)道德，學(xué)生實習報告與作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生課程設(shè)計質(zhì)量，考試命題質(zhì)量，學(xué)生考試結(jié)果，試卷批閱質(zhì)量，教師工作規(guī)范的執(zhí)行情況等教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)效果。行業(yè) □企業(yè) □其他建校時間2 指院校獨立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間200101院校性質(zhì)254。一方面，通過質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評價可以有效激勵和調(diào)動教師的積極性與主動性，鼓勵或推廣有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的教學(xué)活動；另一方面，及時對新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)等方面進行相應(yīng)的調(diào)整。為實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、制度化，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，必須嚴格按照教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和質(zhì)量管理制度來執(zhí)行。學(xué)院將對“雙師型”師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習實訓(xùn)條件建設(shè)等制度進行修訂完善，并采取有力措施，確保制度的有效執(zhí)行，以保障建設(shè)項目的順利實施，達到預(yù)期效果。制訂《中央財政支持專業(yè)建設(shè)項目管理辦法》。⑶實施過程相關(guān)文檔。⑶培訓(xùn)模塊、教材樣本。研發(fā)新能源及節(jié)能產(chǎn)品4項以上，申請市廳級項目1項。⑶校企合作共建的項目實訓(xùn)案例和實訓(xùn)指導(dǎo)校本教材或講義。驗收要點：⑴實訓(xùn)基地崗位職責、實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度。驗收要點：⑴校企合作協(xié)議。驗收要點: ⑴實訓(xùn)室設(shè)備清單。⑵兼職教師檔案。4 每位教師與骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人一起完成1門課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例設(shè)計、課程標準設(shè)計。⑷參與1項企業(yè)項目設(shè)計與開發(fā)。⑷主講2門以上專業(yè)課程，主持2門以上核心課程教學(xué)設(shè)計與實踐指導(dǎo)工作。⑶開發(fā)與教材配套的教學(xué)資料，如案例操作視頻、數(shù)字化教學(xué)與實踐資源。⑶完成《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。⑶按精品課程標準建設(shè)核心課程。⑶課程群建設(shè)實施情況報告。責任人：曹光躍、方慶山課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革課程體系預(yù)期目標：構(gòu)建“基于新能源、新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)工作過程”的課程體系，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以核心課程建設(shè)為重點，以特色教材、課程標準、教學(xué)資源建設(shè)為重要補充，完善新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，帶動課程群的建設(shè)。(4)制定面向“新能源應(yīng)用工作過程”的課程體系總體建設(shè)方案。①通過工學(xué)融合、校企合作，形成一套完整的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)素質(zhì)為主線”的“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，為同類院校人才培養(yǎng)起到示范作用。3．建立多方共贏的校企合作模式，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)“企業(yè)化”，充分發(fā)揮校外實習基地的教學(xué)功能，技能強化與理論提升相融合總結(jié)相關(guān)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，探索校企共建共贏模式，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地為企業(yè)服務(wù)，校外實習基地為學(xué)院服務(wù)。兩年內(nèi)，為企業(yè)職工開展技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。（4） 評價指標評價內(nèi)容評價指標基本工作能力知識體系與崗位對接情況應(yīng)用分析能力團隊合作能力交流溝通能力管理能力動手能力職業(yè)提升能力競爭意識自主學(xué)習能力創(chuàng)新能力對人才培養(yǎng)的滿意度教學(xué)管理情況學(xué)生管理情況就業(yè)服務(wù)情況學(xué)生就業(yè)情況對學(xué)校的滿意度教學(xué)設(shè)施校風學(xué)風教學(xué)方式課程設(shè)置課程內(nèi)容對用人單位的滿意度培訓(xùn)進修情況個人發(fā)展空間薪資福利管理制度和文化工作環(huán)境和條件就業(yè)情況崗位對口情況就業(yè)渠道職位是否提升薪資情況是否愿意推薦母校的畢業(yè)生是否自主創(chuàng)業(yè)及效益情況學(xué)習內(nèi)容與工作的相關(guān)度（5） 評價結(jié)果分析與整改按照新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，第三方評價機構(gòu)需要將收集的專業(yè)調(diào)查信息及時反饋給學(xué)校，并按科學(xué)的建模方法，找出專業(yè)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，針對這些問題制作一份詳細的調(diào)查研究報告，指出改進專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方式的建議。按照這些指標及結(jié)合第三方評價體系的構(gòu)建要求，制定如下實施細則：（1） 建立第三方評價機構(gòu)第三方評價機構(gòu)由學(xué)校組織，根據(jù)情況可以邀請校內(nèi)外專家、就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等組成。 完善評價過程，建立技能鑒定制度建立實踐教學(xué)標準和考核評價體系，注重過程評價與成果展示， 將專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來。制定完善實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、學(xué)生頂崗實習管理制度、學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)管理制度、兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、教師校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實踐鍛煉管理制度。通過建設(shè)，形成專業(yè)“多層次”實踐體系與實踐環(huán)境，結(jié)構(gòu)圖如下：新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)框圖新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地與課程對應(yīng)表序號實驗室功能相關(guān)課程1傳感器實訓(xùn)室完成光電傳感器、電阻傳感器、壓力傳感器、電容傳感器等的試驗 電子技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器原理及應(yīng)用2EDA實訓(xùn)室完成電路設(shè)計、CAD設(shè)計電子設(shè)計自動化、AutoCAD3太陽能光伏實訓(xùn)基地模擬太陽能光伏電站，實現(xiàn)光電、光熱及風電的綜合應(yīng)用，采用現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場操作及真實的實訓(xùn)項目光伏技術(shù)應(yīng)用、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程、光伏系統(tǒng)設(shè)計4光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓(xùn)室完成光源模擬跟蹤、光源模擬跟蹤控制l 參加新能源產(chǎn)業(yè)新技術(shù)學(xué)習培訓(xùn)；l 以校辦企業(yè)安徽天柱綠色能源科技公司為平臺，參加承接各類光伏技術(shù)應(yīng)用開發(fā)項目。5．強化教學(xué)團隊建設(shè)，保障“工學(xué)融合”的培養(yǎng)模式順利實施以學(xué)院綠色能源研究中心、安徽天柱綠色能源科技有限公司、中國建材集團等相關(guān)企業(yè)為平臺，建設(shè)“雙師”教學(xué)隊伍；完善師資培養(yǎng)、評價、聘用機制，健全專業(yè)教師隊伍梯隊建設(shè)。實訓(xùn)過程模擬項目開發(fā)管理、組織、生產(chǎn)運行全過程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，體驗職業(yè)情景。按照崗位能力培養(yǎng)的要求，從基本職業(yè)能力、職業(yè)能力到技術(shù)管理、綜合研發(fā)能力逐層遞進，遵循行業(yè)規(guī)律、高職教育規(guī)律、學(xué)生自身成長規(guī)律，選擇《光伏技術(shù)應(yīng)用》、《電氣控制與PLC技術(shù)》、《光伏組件生產(chǎn)實訓(xùn)》、《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》4門課程作為本專業(yè)的核心課程。（2） 基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容改革在課程教學(xué)中，以基于工作過程的實訓(xùn)項目為載體，將相關(guān)知識點分解到課程中，通過對項目的分析和實現(xiàn)，實現(xiàn)基于光伏產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工作過程的教學(xué)實踐。技能實訓(xùn)體系如下圖所示。2．構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的對接依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與本專業(yè)教師組成教學(xué)團隊，圍繞市場對光伏專業(yè)人才的需求和企業(yè)對光伏專業(yè)人才的典型工作過程的能力要求，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型技能實訓(xùn)模塊；圍繞崗位職業(yè)能力要求，建設(shè)4門核心課程，制定課程標準，建成核心課程的教學(xué)資源庫。突出德育首位，加強學(xué)生思想道德教育；強化能力本位，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；注重文化品位，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)；確立身心健康的重要地位，加強學(xué)生心理健康教育，努力塑造人格健全的合格人才。在教學(xué)培養(yǎng)過程中，通過與蚌埠周邊的央企中國建材集團、蚌埠玻璃設(shè)計院、普樂新能源有限公司、安徽天柱綠色能源有限公司等企業(yè)合作，實施教學(xué)環(huán)境由校內(nèi)到企業(yè)，由教室到車間的多場所換位教學(xué)，并將企業(yè)生產(chǎn)引入校園，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)按照工廠化、車間式進行布局和設(shè)備選型，通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，使學(xué)生掌握專業(yè)核心知識與技能，通過校外頂崗實習，完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線工作人員的角色轉(zhuǎn)變，達到學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習教學(xué)環(huán)節(jié)的有機銜接，全面提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、基本技能與專業(yè)綜合能力。2．人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德，能運用光伏發(fā)電技術(shù)、電氣控制技術(shù)等的相關(guān)知識，熟練掌握太陽能光伏電池組件的生產(chǎn)與檢測、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、光伏設(shè)備的運行與維護及光伏產(chǎn)品營銷等方面的相關(guān)知識，具備光伏產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理，光伏設(shè)備的維護與保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等能力，具有質(zhì)量意識、安全意識和較強的創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。（2）“校企合作”快速推進為了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，2011年安徽省教育廳、安徽經(jīng)濟和信息化委員會、蚌埠市人民政府和中國建材集團結(jié)成“四方產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作關(guān)系”，共建學(xué)院。新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ螅熬皬V闊，支持該專業(yè)建設(shè)，將推動高等職業(yè)院校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為蚌埠市“十二五”戰(zhàn)略目標的實施輸送大批優(yōu)秀高端技能型專門人才。太陽能光伏發(fā)電是太陽能利用的一種重要形式，隨著技術(shù)不斷進步，光伏發(fā)電正成為最具發(fā)展前景的發(fā)電技術(shù)之一。而在加大新能源產(chǎn)業(yè)建設(shè)力度的同時，還必須重視和實施新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)。中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院二〇一一年十月目 錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 11．背景 12．專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 3二、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標 41．專業(yè)建設(shè)目標 42．人才培養(yǎng)目標 5三、建設(shè)內(nèi)容 51．踐行“工學(xué)融合，兩段遞進”的人才培養(yǎng)模式，促進校企對接 52．構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的對接 83．開展課程教學(xué)改革，注重“引導(dǎo)型”教學(xué)的實施，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力 134．進行課程資源庫建設(shè)，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升教學(xué)服務(wù)能力 135．強化教學(xué)團隊建設(shè)，保障“工學(xué)融合”的培養(yǎng)模式順利實施 156．完善實訓(xùn)基地建設(shè)，加強實踐育人，進一步增強崗位對接能力 177．構(gòu)建校企雙向服務(wù)機制，推進校企深度合作 208．構(gòu)建多方參與的第三方評價機制 209．提升社會服務(wù)能力，實現(xiàn)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展 22四、改革舉措 231．深化人才培養(yǎng)