【正文】 以來，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，每年教學(xué)、科研儀器設(shè)備增幅均超過％。針對部分基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及新辦專業(yè)硬件條件相對薄弱，難以滿足人才培養(yǎng)要求的問題，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上，進(jìn)行了適度的傾斜。三、高度重視，加強(qiáng)建設(shè)，建立有效的文獻(xiàn)資源及網(wǎng)絡(luò)保障體系，總閱覽席位多個的圖書館。此外，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)，用于圖書館的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，大大提高了圖書館的管理與服務(wù)水平。（二）專業(yè)建設(shè)學(xué)校緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)對人才類別、數(shù)量和質(zhì)量的具體要求，及時實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，開設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的專業(yè)，以及支撐地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)適合市場需要的應(yīng)用型人才。學(xué)院現(xiàn)有個本科專業(yè)（依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（）》），涉及工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等個一級學(xué)科門類。一、明確專業(yè)發(fā)展思路，制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的需求，依據(jù)《合肥學(xué)院年學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》，以“科學(xué)合理，突出重點(diǎn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)推進(jìn)”為基本原則，按照“適度擴(kuò)大，分步實(shí)施，狠抓內(nèi)涵”的發(fā)展思路，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，改造傳統(tǒng)專業(yè)，培育特色專業(yè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)建設(shè)道路，適度擴(kuò)大本科專業(yè)。二、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和高等教育大眾化的特點(diǎn)，學(xué)院及時調(diào)整了辦學(xué)規(guī)模和層次，實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整。對機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化、土木工程專業(yè)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、自動化專業(yè)等專業(yè)，在保持原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、師資配備、實(shí)驗(yàn)室改造等方面入手，進(jìn)行徹底改造；二是應(yīng)地方政府、駐外企業(yè)的要求以及國外合作院校的意愿開設(shè)專業(yè)，進(jìn)行深度合作，體現(xiàn)辦學(xué)定位的國際化。三是根據(jù)學(xué)院地方性辦學(xué)定位，同合肥特大城市建設(shè)互動增設(shè)交通工程專業(yè)，新辦會展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)為合肥市文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮提供人才庫。通過專業(yè)布局的調(diào)整，改善了學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)科交叉、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬了為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，增強(qiáng)了為地方服務(wù)的能力。新建本科院校，由于力量薄弱，特色專業(yè)建設(shè)有一定的難度，我們采取以下措施積極開展工作：通過進(jìn)一步加大傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，彰顯這些專業(yè)的優(yōu)勢，使之成為特色專業(yè)，如生物工程和化學(xué)工程與工藝專業(yè)；通過國際化合作這一平臺，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，形成特色專業(yè)；又如國家級特色專業(yè)——物流管理，依托地方政府和其他高校的支持，借力發(fā)展成特色專業(yè)，并且通過與其他高校的合作，共同發(fā)展為特色專業(yè)。在建設(shè)國家級特色專業(yè)的同時，以國家級特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來培育和建設(shè)院級和省級特色專業(yè)，特別注意特色專業(yè)的輻射、帶動作用，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)整體水平的提升。年以來，新辦本科專業(yè)共個，分別為建筑學(xué)、動畫、交通工程、會展藝術(shù)與技術(shù)、軟件工程、能源化學(xué)與工程。新專業(yè)申報前，必須經(jīng)過充分的調(diào)研，科學(xué)論證，申報過程中，必須經(jīng)過系教學(xué)委員會審議，最后，學(xué)院再聘請校內(nèi)外專家進(jìn)行審核。二是重視新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，新辦專業(yè)教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對合理，教師水平較好，保障了新專業(yè)所需要的師資力量。在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上，向新專業(yè)傾斜，加大對新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書資料建設(shè)等硬件投入，開設(shè)新專業(yè)專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證了新辦專業(yè)培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，也使新辦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。為保證質(zhì)量，嚴(yán)格控制新專業(yè)招生規(guī)模，所有新專業(yè)招生有個過渡期，再根據(jù)專業(yè)的師資、軟硬件情況逐年擴(kuò)大招生規(guī)模。年月，合肥學(xué)院被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作單位。年，我校共招收環(huán)境工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位研究生名。學(xué)校通過“走出去，請進(jìn)來”的路徑，積極開展與德國高校、研究院所、企業(yè)的交流，使學(xué)術(shù)氛圍更為活躍。同時，積極邀請德國高校與企業(yè)知名專家教授來學(xué)校講學(xué)和指導(dǎo)工作。我院多批次派出教師赴下薩克森州進(jìn)修、學(xué)習(xí)，他們對德國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有著切身體會和較深入的了解。我校每年還有近名學(xué)生前往各合作學(xué)校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位；此外，我院還與具有代表性的德國傳統(tǒng)綜合性大學(xué)——慕尼黑工業(yè)大學(xué)和羅斯托克大學(xué)簽署協(xié)議，已選送優(yōu)秀本科畢業(yè)生前往攻讀環(huán)境工程與技術(shù)、生物工程專業(yè)的碩士學(xué)位；同時，我院也接受并指導(dǎo)德國學(xué)生在環(huán)境工程與技術(shù)專業(yè)做碩士階段的研究項(xiàng)目，由我院教授擔(dān)任共同指導(dǎo)導(dǎo)師。目前，與我院合作的德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)均有意愿，與我院合作開展碩士教育，為此，我們也打算在積累了一定的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠繼續(xù)開展應(yīng)用型碩士教育，借鑒德國高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際，開展專業(yè)碩士的培養(yǎng)，在研究生教育方面繼續(xù)進(jìn)行新的探索。一、以應(yīng)用型課程觀為指導(dǎo)，明晰課程建設(shè)思路課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)中極其重要的內(nèi)容，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。應(yīng)用型本科課程結(jié)構(gòu)打破傳統(tǒng)學(xué)科本位的知識體系，不再追求學(xué)科體系的邏輯嚴(yán)密性、高深性和系統(tǒng)性，而是以應(yīng)用能力為主線，實(shí)行課程模塊化，按照能力單元或能力要素來開發(fā)課程模塊，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，編制項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容。教師不再是教學(xué)的主角、中心和權(quán)威，而成為了教學(xué)的組織者、配角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者引導(dǎo)者，甚至是學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)資源的一部分，學(xué)生成為課程的主體，通過課上的教學(xué)和課后的自主學(xué)習(xí)來完成課程的學(xué)習(xí)。三是課程的多樣性，認(rèn)為學(xué)生無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是理論課程還是實(shí)踐課程，無論正式的還是非正式的課程，無論顯性還是隱性的課程均為課程應(yīng)有之義。各系部根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定課程建設(shè)的規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃。在課程管理方面，教務(wù)處實(shí)行嚴(yán)格檢查，定期驗(yàn)收，滾動管理。各系部成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)工作，組織開展課程大綱的編寫、教案（講稿）自查自評、教學(xué)觀摩，確定重點(diǎn)建設(shè)課程，并向?qū)W院推薦參評的精品課程和優(yōu)秀課程，提出課程建設(shè)的建議和意見。二、以能力培養(yǎng)為核心，開展模塊化課程改革應(yīng)用型課程改革首先要在觀念上有所突破。近年來，我校以能力培養(yǎng)為核心，開展模塊化課程改革，在生物工程、物流管理等個專業(yè)和公共課（大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)、思政課）實(shí)施模塊化課程改革和建設(shè)，確定課程負(fù)責(zé)人，制定模塊內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，探討模塊化教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上及時總結(jié)和推廣。在模塊化課程體系構(gòu)建時，各專業(yè)遵循“改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型，從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變”的原則。再根據(jù)能力要素對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等的要求，確定對應(yīng)的支撐知識點(diǎn)。模塊是以能力培養(yǎng)具體目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的模塊來支持，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所需的所有模塊有機(jī)組合在一起，最終構(gòu)成了整個模塊化課程體系。學(xué)院以“打造精品課程、加強(qiáng)課程建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，實(shí)施精品課程建設(shè)，通過精品課程的示范作用，帶動學(xué)院課程建設(shè)整體水平的