21陳涉世家教師用書(shū)-在線瀏覽
2025-07-16 22:02本頁(yè)面
【正文】 尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手，這又表現(xiàn)了陳勝的勇敢機(jī)智。這一席話令人信服地說(shuō)明，參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。這支隊(duì)伍的迅速組成證明陳勝是一名卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這是按傳主的地位和影響劃分的?！妒酚洝分杏惺氨炯o(jì)”?！妒酚洝分杏腥笆兰摇?。但這僅僅是一個(gè)大略的劃分，對(duì)于某些歷史人物，作者有他的特殊考慮?！彼詫⑺腥氡炯o(jì)，可算一個(gè)特例。之所以列入世家，是因?yàn)樵谇赝醭膰?yán)密統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確是非常之功?！庇绕湟馕渡铋L(zhǎng)的是，他在傳后全文引用了賈誼的《過(guò)秦論》來(lái)代替自己下贊文。后來(lái)班固寫(xiě)《漢書(shū)》，幾乎完全照搬《史記史家對(duì)歷史人物態(tài)度之不同，于此可見(jiàn)一斑。1．陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？2．陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？此題意在使學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)陳勝的才略、膽識(shí)以及他在反秦斗爭(zhēng)中的作用?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說(shuō)明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問(wèn)題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向。這實(shí)際是假借鬼神的名義號(hào)召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。就在群龍無(wú)首的時(shí)候，陳勝站了出來(lái)，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來(lái)堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。二、在理解句意的基礎(chǔ)上辨析詞義。（1）今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎（2）又間令吳廣之次所旁叢祠中（3）旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝2．試辨析下面三組句子中加點(diǎn)的詞的意思。1．（1）“亡”，人藏在隱蔽處，即逃亡之義。（2）“間”，本作“”，表示月光由門(mén)縫射入，這里是“竊伺間隙，不欲令眾知之”之義，可以解做“暗地里”。今義：間，中間，一定的空間和時(shí)間。今義：經(jīng)常?！ ．幾（3）A．寫(xiě)。三、讀懂下面一段文字，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。已為王，王陳?！睂m門(mén)令欲縛之。陳王出，遮道而呼涉。入宮，見(jiàn)殿屋帷帳，客曰：“伙頤!涉之為王沉沉者!”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始?；蛘f(shuō)陳王曰：“客愚無(wú)知，顓妄言，輕威。諸陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。陳涉世家》）這是《陳涉世家》的結(jié)尾部分。此題意在引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些文言文段落，逐漸養(yǎng)成良好的文言語(yǔ)感。教學(xué)建議一、反復(fù)朗讀課文，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以要求他們背誦其中部分段落。二、由于課文較長(zhǎng)，無(wú)論采取哪一種教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，使學(xué)生能較好地理解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備的情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，特別是要在理解陳涉說(shuō)的幾句話的含義的基礎(chǔ)上，了解陳涉在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。有關(guān)資料一、司馬遷及《史記》簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等共訂“太初歷”，對(duì)歷法進(jìn)行改革。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》創(chuàng)作。全書(shū)共
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