21陳涉世家教師用書-文庫吧資料
2025-06-04 22:02本頁面
【正文】 的目的在于使學(xué)生領(lǐng)悟文意，所以切忌繁瑣講解詞句用法，不要搞機械翻譯，更不宜使用語法術(shù)語，對文中所涉及的某些古漢語現(xiàn)象，不宜講得過多，凡學(xué)生根據(jù)注釋能疏通文義的就不要講?！妒酚洝返恼Z言相當(dāng)規(guī)范，反復(fù)誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語感。同時，學(xué)會客觀公正地看待歷史人物的功過得失，全面理解文章內(nèi)容。司馬遷在高度評價陳涉的同時，也并沒有掩蓋他的錯誤和局限性。（節(jié)選自《史記”陳王斬之?？统鋈胗姘l(fā)舒，言陳王故情。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。陳勝王凡六月?！ ．字條。2．（1）A．編次 B．臨時駐扎（2）A．屢次、多次。（3）“往往”，處處。“之”，去、往。今義：死亡。（1）陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 又間令吳廣之次所旁叢祠中（2）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人（3）乃丹書帛曰“陳勝王” 卒買魚烹食，得魚腹中書此題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中古今詞義的差異，使學(xué)生養(yǎng)成確切辨析詞義的習(xí)慣。1．指出下列各句中劃線的詞古今義的不同。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。2．輿論準(zhǔn)備包括：（1）丹書“陳勝王”于帛，置人所罾魚腹中；（2）吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝做“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而“立”，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機，并由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。1．陳勝認(rèn)為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。練習(xí)說明一、熟讀課文，注意本文敘事的脈絡(luò)，回答下列問題。陳涉世家》原文，并去掉“世家”的名稱，將陳涉與項籍合為一傳，為“列傳第一”，其貶抑之意不言自明。這種不尋常的做法，更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相卒亡秦，由涉首事也。陳涉則是又一個特例，他出身低微，是所謂“甕牖繩樞之子，隸之人”，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。例如項羽，他并未統(tǒng)一天下稱帝，但作者高度評價了他在反秦斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，說：“三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也。列傳則是為人臣及各方面的代表人物立傳，如《滑稽列傳》《游俠列傳》等，《史記》有“列傳”七十篇。王侯是一個地區(qū)的實際統(tǒng)治者，世代保有其國，對全國政局有一定的影響，故其傳記稱“世家”。帝王的行事關(guān)系到全國的政局，對后代政治也有很大影響，是立國之本，故其傳記稱“本紀(jì)”。二、問題研究司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？《史記》中的人物傳記分三類，本紀(jì)、世家、列傳。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。就在群龍無首的時候，陳勝
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