【正文】 育人”的辦學(xué)理念，明晰了“為了所有學(xué)生體面就業(yè)”的育人目標(biāo)，構(gòu)建了以利益與共、文化相通、成果共享為基礎(chǔ)的“校企共同體”辦學(xué)模式。學(xué)院2007年被評(píng)為全國(guó)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校；2008年被列為浙江省示范性高職建設(shè)院校；2010年被列為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，并榮獲全國(guó)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)“優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”；2012年，教育部“兩大平臺(tái)”——數(shù)字化校園學(xué)習(xí)平臺(tái)、高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)落戶我校；2014年，學(xué)院被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，并榮獲教育領(lǐng)域最高獎(jiǎng)項(xiàng)——國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)，學(xué)院整體辦學(xué)水平位居全國(guó)前列。學(xué)院1979年建校，1984年歸屬中國(guó)人民解放軍總后勤部，1991年承擔(dān)原國(guó)家教委高職教育試點(diǎn)任務(wù)，1997年率先以“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”命名，2000年成為國(guó)家第一批示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)單位，2002年移交河北省成為省屬高校，2005年作為教育部“全國(guó)示范性高職高專院?！卞噙x試點(diǎn)院校通過專家評(píng)審，2006年12月，被教育部、財(cái)政部確立為全國(guó)首批28所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校之一，2009年順利通過驗(yàn)收，成為全國(guó)第一批河北省第一所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，形成了以“入學(xué)雙起點(diǎn)、育人雙主體、畢業(yè)雙證書”為主要標(biāo)志的“邢臺(tái)模式”和“軍人作風(fēng)+職業(yè)素養(yǎng)” 的人才培養(yǎng)特色，就業(yè)名列全國(guó)高校前列，榮膺“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)”。國(guó)家級(jí)精品課程15門，省級(jí)精品課程21門。完成教育部高等職業(yè)教育研究課題7項(xiàng)、省級(jí)課題23項(xiàng)，獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)、總后勤部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。全國(guó)紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是受教育部委托，由中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)牽頭組建和管理，對(duì)紡織服裝行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)的專家組織，同時(shí)也是指導(dǎo)本行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作的專家組織。——師資力量雄厚。近三年，山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得專利授權(quán)40余項(xiàng)，其中獲國(guó)家發(fā)明專利12項(xiàng)。出版教材10余部，橫向、縱向科研課題經(jīng)費(fèi)每年80多萬元。由1個(gè)教學(xué)系、3個(gè)省級(jí)技術(shù)服務(wù)中心、3個(gè)具有獨(dú)立法人的股份制企業(yè)共同打造服裝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研育人平臺(tái)，依托該平臺(tái)實(shí)施職場(chǎng)化育人模式改革，按職場(chǎng)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了近五千名與市場(chǎng)相匹配的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。成為濰坊國(guó)家職教創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)標(biāo)志成果，在第三屆、第五屆國(guó)家示范性高職院校建設(shè)成果展示會(huì)上，將本專業(yè)育人模式作為典型案例向全國(guó)高職院校推介，新華社、人民日?qǐng)?bào)等中央新聞媒體組成采訪團(tuán)對(duì)我院職業(yè)教育專題采訪。圖22 紡織服裝產(chǎn)學(xué)研集群示意圖圖23 服裝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)景圖圖24黃德輝教授在第三屆國(guó)家示范性高職院校建設(shè)成果展示會(huì)推介案例杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與服裝產(chǎn)業(yè)主流企業(yè)達(dá)利（國(guó)際）集團(tuán)構(gòu)建起以利益與共、文化相通、成果共享為基礎(chǔ)的“校企共同體”的高職教育特色辦學(xué)模式，建立了校企共同體運(yùn)行機(jī)制，確立了“整體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于達(dá)利典型產(chǎn)品的課程體系，校企共同開展專業(yè)課程建設(shè)，推出服裝制版師崗位證書等。女裝工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)中心列為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。校企共同體之達(dá)利女裝學(xué)院案例入選《全國(guó)高等職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果案例匯編》，并獲中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)二個(gè)，二等獎(jiǎng)二個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)，其中“基于校企共同體的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”的教學(xué)成果今年初被全國(guó)紡織服裝行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推選為參加全國(guó)教學(xué)成果評(píng)審項(xiàng)目之一。近四年服裝專業(yè)學(xué)生獲國(guó)家技能大賽一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，3名獲技師資格，1名獲全國(guó)職業(yè)技能標(biāo)兵，學(xué)生制作的工藝服裝在國(guó)家博物館參展并被永久收藏，基于校企共同體的服裝專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在北京人民大會(huì)堂介紹交流。編著出版《文化服裝講座》系列教材、《國(guó)家示范性高職院校精編實(shí)訓(xùn)教材》等三十余部?！哂袕V泛代表性項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)22家院校來自13個(gè)省市，涵蓋青島服飾、溫州男裝女裝、武漢漢派服裝、廣東牛仔服飾等區(qū)域代表性服飾，在地域分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面具有廣泛代表性。圖25 聯(lián)合院校區(qū)域分布圖——聚集國(guó)內(nèi)服裝類優(yōu)秀職業(yè)院校聯(lián)合申報(bào)院校包含10所國(guó)家示范性高職院校、3所國(guó)家骨干高職院校、7所省級(jí)示范高職院校、2所中職校，代表了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高職教育的最高水平。聯(lián)合申報(bào)院校組成如表21。聯(lián)合院校在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，其中包括國(guó)家級(jí)精品課程4門、省級(jí)精品課程22門、校級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程30余門，并出版了40余本教材和專著。表22 聯(lián)合學(xué)校精品課程一覽表課程名稱精品課程服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃國(guó)家級(jí)精品課程國(guó)家精品資源共享課現(xiàn)代服裝工程管理國(guó)家級(jí)精品課程服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板國(guó)家級(jí)精品課程服裝結(jié)構(gòu)與工藝國(guó)家級(jí)精品課程服裝立體裁剪國(guó)家級(jí)精品課程服裝CAD浙江省級(jí)精品課程成衣設(shè)計(jì)與制作浙江省級(jí)精品課程服裝立體裁剪山東省級(jí)精品課程品牌設(shè)計(jì)山東省級(jí)精品課程針織服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)廣東省級(jí)精品課程女裝設(shè)計(jì)與工藝教指委精品課程紡織服裝外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程教指委精品課程女裝設(shè)計(jì)與工藝教指委精品課程服裝工藝江蘇省成人高等教育精品課程服飾史論四川省級(jí)精品課程服裝造型設(shè)計(jì)四川省級(jí)精品課程服裝結(jié)構(gòu)與工藝四川省級(jí)精品課程服裝CAD技術(shù)江蘇省級(jí)精品課程成衣結(jié)構(gòu)與制版技術(shù)山東省級(jí)精品課程成衣平面款式圖山東省級(jí)精品課程成衣立體裁剪山東省級(jí)精品課程成衣制作工藝山東省級(jí)精品課程成衣制作河北省級(jí)精品課程鞋靴設(shè)計(jì)河北省級(jí)精品課程服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板河北省級(jí)精品課程服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃江西省級(jí)精品課程服裝款式設(shè)計(jì)江西省級(jí)精品課程服裝工業(yè)制版與推版江西省級(jí)精品課程服裝生產(chǎn)管理江西省級(jí)精品課程服裝材料江西省級(jí)精品課程，校企合作基礎(chǔ)良好企業(yè)單位包括青島紅領(lǐng)、達(dá)利（中國(guó)）有限公司、魯泰紡織、陜西杜克普服裝、際華三五四三針織服飾、浙江玖姿服飾等21家，企業(yè)分布于國(guó)內(nèi)各服裝產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，企業(yè)產(chǎn)品涵蓋了西服、襯衫、標(biāo)志服裝、軍裝、內(nèi)衣、時(shí)裝等全品類服裝，其中紅領(lǐng)、舒朗、雷迪波爾、九牧王、安莉芳是國(guó)內(nèi)知名品牌，代表了我國(guó)服裝行業(yè)的先進(jìn)水平，長(zhǎng)期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研合作等方面深入合作，為資源庫(kù)建設(shè)提供了大量典型工程案例和技術(shù)支持。作為聯(lián)合申報(bào)方，行業(yè)協(xié)會(huì)在產(chǎn)業(yè)政策、人才需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格四個(gè)層面進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，為該教學(xué)資源庫(kù)提供指導(dǎo)性的意見和建議，特別在人才培養(yǎng)方面為教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供必要和必需的資料。英特爾客戶解決方案部IEWA 負(fù)責(zé)整合垂直行業(yè)的解決方案，包括教育、醫(yī)療等政府機(jī)構(gòu)以及銀行、電力、石油等行業(yè)。英特爾（中國(guó)）公司近年來承擔(dān)了多家高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和運(yùn)行。由于聯(lián)合企業(yè)與各院校有著多年的校企合作基礎(chǔ)，對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性、緊迫性有一致的認(rèn)識(shí)，為服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)指導(dǎo)等資源，在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、基地建設(shè)、資源素材、資源建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)、資源制作、資源開發(fā)、及提供行業(yè)信息等方面發(fā)揮不可替代的作用，為提升服裝專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)水平提供了技術(shù)支撐和人力資源保障。，資源庫(kù)初具規(guī)模且運(yùn)行良好山東科技職業(yè)學(xué)院2008年與清華大學(xué)合作建立了“線上、線下，職場(chǎng)化”的現(xiàn)代職教課程改革實(shí)踐探索的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建成的教學(xué)資源庫(kù)成為教與學(xué)的平臺(tái)，獲得師生的一致好評(píng)。有力地促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)了以“混合式教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”為代表的信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革。圖26 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)頁面服裝專業(yè)課程進(jìn)行了基于信息化條件下以學(xué)習(xí)者為中心的教與學(xué)改革，初步具備了實(shí)現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)的基礎(chǔ)條件。平臺(tái)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的分析，適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)布必要的預(yù)警提示，督促學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)劃和進(jìn)度完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重信息的反饋，學(xué)生線下完成線上未完成部分，學(xué)生線下的學(xué)習(xí)問題也能及時(shí)反饋至線上。由杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持建設(shè)的“全國(guó)數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)”并于2013年底通過驗(yàn)收，平臺(tái)中現(xiàn)已創(chuàng)建了近16萬份各類專業(yè)教學(xué)資源，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建成了2560多個(gè)專業(yè)教學(xué)資源，開設(shè)課程10門，已經(jīng)上線運(yùn)行，注冊(cè)用戶1000多人，在教師授課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面有實(shí)際應(yīng)用，具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及自學(xué)檢測(cè)功能。圖27數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)頁面項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)等方面積累了許多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。圖28 服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)資源庫(kù)資源豐富、類型多樣，具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及自學(xué)檢測(cè)功能，提供智能查詢、資源推送、教學(xué)組課、在線學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)等服務(wù)。表 4 教學(xué)資源完成情況資源類型已建成數(shù)計(jì)劃數(shù)量完成率（%）文本類素材713359320%圖形（圖像）類素材1628512532%音頻類素材30273841%視頻類素材12716855%動(dòng)畫類素材1150263444%虛擬仿真類素材0180開設(shè)11門專業(yè)課程，并建成8門專業(yè)核心課程，并上線運(yùn)行，注冊(cè)用戶2764人，活躍用戶1604人，教師授課、學(xué)生在線答疑、學(xué)習(xí)交流活躍。（1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)良的資源組建服裝教育與產(chǎn)業(yè)一流團(tuán)隊(duì)，建設(shè)數(shù)量豐富涵蓋面廣的，具有實(shí)用性、通用性、先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過資源庫(kù)開放共享。（3）完善資源庫(kù)建設(shè)、共享和服務(wù)機(jī)制依托資源共建共享聯(lián)盟，完善聯(lián)盟單位協(xié)作機(jī)制，推進(jìn)資源庫(kù)建設(shè)和共享服務(wù)，建立健全合作單位的利益分享和責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的積累、共享、優(yōu)化和持續(xù)更新。以提高服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，基于資源庫(kù)“能學(xué)、輔教”的基本定位，按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的組織建構(gòu)邏輯，建立資源共享、合作共贏、深度融合的開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制，搭建開放型共享共用資源庫(kù)平臺(tái)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)，以人才培養(yǎng)、教育改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，根據(jù)對(duì)服裝行業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，在充分開展專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，發(fā)布行業(yè)人才預(yù)測(cè)與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告，建立企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫(kù)，引導(dǎo)職業(yè)院校相同專業(yè)實(shí)施職場(chǎng)化育人改革。建設(shè)內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、共享開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，能夠滿足學(xué)生、教師、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者等多元使用者的需求，使專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有實(shí)用性、開放性。教師可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和課程要求，利用資源庫(kù)靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以在課堂教學(xué)以外，通過使用資源庫(kù)鞏固所學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。積極對(duì)接服裝企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將企業(yè)資源、學(xué)校技術(shù)開發(fā)及科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，建立資源庫(kù)定期更新保障制度，充分運(yùn)用需求導(dǎo)向、應(yīng)用激勵(lì)的策略，鼓勵(lì)院校、企業(yè)及機(jī)構(gòu)積極建設(shè)新的優(yōu)質(zhì)資源充實(shí)于資源庫(kù)，把資源庫(kù)使用融入?yún)⑴c建設(shè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)全過程。建立經(jīng)費(fèi)投入、團(tuán)隊(duì)管理、資源更新及共建共享機(jī)制，保障資源庫(kù)的共建共享。中期趨勢(shì)，通過基于數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的興起，學(xué)生將從教學(xué)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。建立資源庫(kù)運(yùn)行與管理機(jī)制、資源庫(kù)資源共享和使用激勵(lì)機(jī)制和營(yíng)銷推廣機(jī)制，有計(jì)劃有組織地在相關(guān)院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)推廣資源庫(kù)應(yīng)用。建設(shè)“開放學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“特色資源系統(tǒng)”，引導(dǎo)企業(yè)使用資源庫(kù)進(jìn)行員工繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)、技能鑒定。4．建設(shè)內(nèi)容基于資源庫(kù)“能學(xué)輔教”的功能定位，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)分為資源管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。資源庫(kù)建設(shè)功能模塊如圖41所示。從用戶需求出發(fā)，依托構(gòu)建的“能學(xué)輔教”資源體系，按照“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”的教學(xué)應(yīng)用模式，把資源庫(kù)建設(shè)成為六個(gè)中心：學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教師教改中心、在職培訓(xùn)中心、個(gè)人學(xué)習(xí)中心、服裝文化信息中心、職業(yè)素養(yǎng)教育中心，滿足用戶利用電腦、平板電腦和手機(jī)等工具依托資源庫(kù)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學(xué)習(xí)型社會(huì)要求。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以結(jié)構(gòu)化的課程建設(shè)為骨架，以碎片化的資源建設(shè)為基礎(chǔ)，根據(jù)資源文件屬性、教學(xué)屬性、用戶屬性等對(duì)資源進(jìn)行有效管理，面向用戶需求對(duì)資源進(jìn)行四層次的整合組織。通過深入研究服裝產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的構(gòu)成、核心內(nèi)涵和發(fā)展特色，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方法和途徑，為各院校根據(jù)自身和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求特點(diǎn)制定適合本學(xué)院高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供幫助和參考。表41行業(yè)企業(yè)資源建設(shè)內(nèi)容序號(hào)項(xiàng)目主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1行業(yè)信息行業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)、政策、發(fā)展概況、人才需求情況專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)網(wǎng)站鏈接2企業(yè)信息專業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)、合作企業(yè)、學(xué)生就業(yè)企業(yè)的基本信息企業(yè)人才需求信息知名企業(yè)家信息知名企業(yè)網(wǎng)站鏈接合作企業(yè)與專業(yè)相關(guān)的案例3職業(yè)崗位信息知名企業(yè)的主要職業(yè)崗位信息主要職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)描述崗位工作規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)4企業(yè)文化及發(fā)展企業(yè)文化及理念相應(yīng)企業(yè)發(fā)展信息企業(yè)發(fā)展過程中的代表人、物、事件5新技術(shù)、新工藝、新裝備、新應(yīng)用介紹新技術(shù)、新工藝、新裝備、新應(yīng)用介紹6職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范各種職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)各種職業(yè)崗位的行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)7政策法規(guī)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策法規(guī)8相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)部頒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)規(guī)范9其他其他與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)的信息從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展、服裝設(shè)計(jì)高端技能型專門人才培養(yǎng)及教學(xué)環(huán)境與條件要求等角度組建專業(yè)教學(xué)資源，為高職院校開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、設(shè)置課程和組織教學(xué)提供依據(jù)，也給學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)有一個(gè)整體的概念，以此規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程和奮斗目標(biāo)。按照教育部紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，依照產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)能力鑒定體系制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)服裝行業(yè)企業(yè)崗位能力進(jìn)行組合，形成課程體系，開發(fā)課程標(biāo)