金塔縣第四中學(xué)經(jīng)驗材料-在線瀏覽
2025-07-01 03:49本頁面
【正文】 ，從精細化管理、全過程管理，加強教學(xué)過程的監(jiān)控，規(guī)范教師的教學(xué)行為。課堂教學(xué)在堅持“20＋25”主體時間分配模式和“四類五步”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)師生互動問題探究、共同合作、個性發(fā)展的課改理念，按“說、聽、評、研”的環(huán)節(jié)，大力推行“先學(xué)后教、先做后講、帶著問題聽，揣著疑難學(xué)”課堂教學(xué)模式，分層教學(xué)、分類推進，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。盡量壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓縮試題難度，擠出更多的時間讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)）。學(xué)生作業(yè)嚴格落實“三布置三不布置”的措施（即：布置加強“雙基”的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展思維和提升能力的作業(yè)；不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置老師沒有做過的作業(yè)）。五是注重教學(xué)質(zhì)量的分析和監(jiān)測。我們特別重視畢業(yè)班工作，通過適時開好“四會”（即：畢業(yè)班教師碰頭會、分層學(xué)生指導(dǎo)會、家長座談會、復(fù)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)會），做好學(xué)科協(xié)調(diào)工作，加強薄弱學(xué)科的攻關(guān)和督導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生學(xué)科成績；穩(wěn)定學(xué)生思想，做好學(xué)困生幫扶轉(zhuǎn)化和控輟保學(xué)工作。改革評價方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長。各學(xué)科的學(xué)習(xí)評價采取平時測試和期末測試相結(jié)合的方式，進行等級制評價，教師的激勵性評語評價更做為評價過程的重要內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教師評價方面，學(xué)校以量化管理為中心，逐步制定并完善了《各處室工作目標管理考核細則》、《級部組目標責(zé)任制考核辦法》、《備課組責(zé)任制考核辦法》和《教師工作量化考核辦法》、《班主任（文明班級）評定辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員職稱評審辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員年度考核辦法》、《課堂教學(xué)評價標準》等考核評價辦法，平時重視過程管理，注重加強教學(xué)過程的監(jiān)控，對每位教師“備、講、查、批、導(dǎo)”各個教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)目標完成情況進行定期不定期檢查，對檢查結(jié)果進行如實記錄，定期總結(jié)，及時反饋。每周確定1－2個學(xué)科進行課堂教學(xué)調(diào)研，以推門式、抽查式、回頭式聽課方式對青年教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)與評價，每次聽課后都要對教學(xué)情況進行認真的評價與指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，多提改進意見，對教學(xué)中的不足即包容又不遷就，既批評又保護自尊，督促教師上好每一堂課。近四年來，有100多篇（件）教師論文和課件發(fā)表或獲獎，有20人（次）在市、縣級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，有81人次獲得學(xué)科競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，有6名教師被縣教育局授予“金塔縣首席教師”稱號，有15名教師被縣教育局授予“金塔縣骨干教師”和“金塔縣學(xué)科帶頭人”稱號。我校針對生源城鄉(xiāng)結(jié)合，周邊環(huán)境復(fù)雜的實際，緊緊圍繞創(chuàng)建城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展示范校為目標，堅持“以德育創(chuàng)新為動力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強班主任隊伍建設(shè)為重點，以強化班級管理為突破口，以精細化管理為抓手”，大力推行“三全”管理模式，促進學(xué)生健康、快樂，促進學(xué)校教育工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。完善規(guī)章制度，強化落實制度執(zhí)行力。近年來，我校圍繞學(xué)生的學(xué)、吃、住、行、娛等基本問題，制定完善了《金塔縣四中班級量化管理細則》、《金塔縣四中常規(guī)管理要求》、《金塔縣四中德育工作制度》、《金塔縣四中學(xué)校安全工作責(zé)任追究制度》等有關(guān)學(xué)生管理方面的規(guī)章制度，并做到制度上墻、結(jié)集、歸檔，讓制度明晰，人人熟知，推行了學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化進程。為確保各項制度行得通，管得住，用得好，我們實行了多項管理制度，進一步促進了我校學(xué)生工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，使學(xué)校的學(xué)生工作有了強有力的制度保證；在建立、健全規(guī)章制度的同時，還成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了德育教育長效機制，實行崗位責(zé)任制和包掛負責(zé)制，狠抓制度的落實與執(zhí)行，對學(xué)生的日常行為做到每天檢查登記，每周小結(jié)通報，每月匯總考評，并把考核結(jié)果納入班級量化考評，收到了較好的效果。我校地理位置特殊、生源城鄉(xiāng)混處，學(xué)生思想復(fù)雜，行為習(xí)慣參差不齊，管理難度大。通過探索,形成了“一套班子，六條主線”的管理機制。 “六條管理主線” 明確了從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師的崗位責(zé)任，將管理功能輻射到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個層面、各個時段。重視隊伍建設(shè)，強化德育管理。為此，根據(jù)實際,一是學(xué)校每月舉行一次“班主任例會”，通報各班常規(guī)管理檢查評比情況，查缺補漏，督促后進；每學(xué)期有計劃、有重點地對一線教師進行通識培訓(xùn)，組織一次班級管理案例交流會，并形成制度化，把總結(jié)出來的好經(jīng)驗、好做法歸類形成教育案例匯編。二是建立健全管理機構(gòu),向 “精細化”管理要質(zhì)量，學(xué)校成立了以值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”（即查到校、查集會和早操、查課間活動和午間活動、查自習(xí)課、查集體放學(xué)等）。四是強化落實班主任工作中的“六到崗”、“五到位”制度。加強綜合治理，優(yōu)化育人環(huán)境。針對我校只有2名門衛(wèi)和2名校警的實際，我們將值班室和治安室合二為一，要求門衛(wèi)和校警人員聯(lián)合起來共同做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，進一步加強了學(xué)校安全保衛(wèi)力量。我們要求門衛(wèi)值班人員做到24小時不離崗，及時開鎖各樓門，保證學(xué)校財產(chǎn)絕對安全。二是做好宿舍生管理工作，保證學(xué)生住宿安全。實行對號入睡和掛牌管理制度，統(tǒng)一制作了宿舍門牌，實行掛牌管理，要求學(xué)生對號入睡。實行標準宿舍建設(shè)和文明宿舍評選活動，要求每個級部分別建起12個高標準的模范宿舍，并組織同年級
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