傷仲永優(yōu)秀ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 06:10本頁(yè)面
【正文】 利 其然也” 名詞活用為動(dòng)詞，把 …… 當(dāng)賓客招待。 （三）理解下列句式 “ 不使學(xué) ” 省略句 即 “ 不使之學(xué) ” ：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。 即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的 整體感知 ㈠ 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ?各有什么特點(diǎn) ?課文是怎樣敘述的 ? 三個(gè)階段： ① 童年時(shí)期 ， 才思敏捷 ． 天賦極高 ， 如五歲時(shí)就 “ 啼哭求之 ” 。 ② 少年時(shí)期 ， 才思衰退 ， 大不如前 ， “ 不能稱前時(shí)之聞 ” 。 才思平庸 ， 與眾無(wú)異 ， “ 泯然眾人矣 ” 。 因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒(méi)有受到后天正常的教育。 三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。 ?埋下方仲永才能衰退的隱患 “ 不使學(xué) ” 的作用有哪些？ ?為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。 ? 文章先抑后揚(yáng)，先鋪寫方仲永幼年天資過(guò)人，后寫他變得與普通人無(wú)異，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，顯示出放縱用才能的落差之大，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。 三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。 “ 日扳仲永環(huán)謁于邑人 ”： “ 不使學(xué) ” ： 這三個(gè)階段的敘述，有見(jiàn)有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？ 寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“ 聞 ”的形式。 見(jiàn)聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。 課文 詳 寫第一階段。 后兩個(gè)階段 略 寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的 原因，引人深思。 第二部分 ：（ 第 3自然段） 本段以議論為主，講了兩層意思 這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力 學(xué)習(xí)，接受教育對(duì)成才的重要作用。 第二層：從“彼其”到文末 由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。 “ 受于人 ” 是指人的后天學(xué)習(xí)和所受到的教育。 ? 作者認(rèn)為，二者之間
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