【正文】 （1）負(fù)笈從師，不懼險阻（）（2）或依林木之下（）（3）門徒悅其勤學(xué)（）（4）常以凈衣易之（）8．翻譯下面的句子。9．談?wù)勀銖闹惺艿絾l(fā)。ch232。他，指仲永，代詞。的，助詞。于：到，介詞。比，介詞?！爸儆乐ㄎ颉贝_實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。文理皆有可觀者不能稱前時之聞泯然眾人矣?C?D：??則其受于人者不至也。由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。（行尸走肉：比喻不動腦筋、無所作為、糊里糊涂過日子的人）9．（1）學(xué)習(xí)要勤奮；（2）學(xué)習(xí)要虛心請教；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)不怕險阻艱辛；（4）學(xué)習(xí)應(yīng)多讀書，勤積累；（5）人要有所作為，必須趁年輕多學(xué)習(xí)，等等。學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。認(rèn)識后天教育的重要性。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。學(xué)習(xí)方法：朗讀法。質(zhì)疑法。對于文言詞句，我們可以采用質(zhì)疑的方法，利用工具書與注解，自主學(xué)習(xí)?！边@句千古名言，道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童，一個天才，也會隨著時間的流逝，逐漸變成一個庸才、蠢才。作者及題解王安石（1021——1086），字介甫，號半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次罷相。著有《王臨川集》《王文公文集》、本文選自《臨川先生文集》，是采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。題目中的“傷”是“哀傷”的意思，文題的含義是：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷，表達(dá)作者對方仲永遭遇的哀傷、惋惜之情。讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：隸（）謁（）扳（）稱（）朗讀時注意下列語句的停頓。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑥余聞之也|久熟讀課文（二）譯課文：結(jié)合注釋理解課文，粗通文意。A、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永：小組內(nèi)互相試譯課文?！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。a、用詞的精當(dāng)傳神。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。四、表達(dá)訓(xùn)練：以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受：五、總結(jié)課文，談收獲六、課外拓展①讀了方仲永的故事后，你一定有許多感想，請寫一篇讀后感。③搜集有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句。學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。認(rèn)識后天教育的重要性。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。學(xué)習(xí)內(nèi)容解析一、文學(xué)常識王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。唐宋八大家之 一。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。(分為唐二家和宋六家)二、文言詞匯讀音隸(l236。)邑（y236。n)卒(z)詞類活用：邑人奇之 奇：形容詞的意動用法。之：① 忽啼求之： 代書具。③ 余聞之也久： 這件事。⑤ 卒之為眾人： 助詞，無意義。② 于舅家見之： 在。④ 受于人者不至：從。2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。? 明確：童年時期 才思敏捷．天賦極高，五歲時就“啼哭求之”。少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。5．從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？明確：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。7．怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系? 明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。賞析 “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。隨堂練習(xí)金溪民方仲永，世隸耕。父異焉，借旁近與之．即書詩四句，并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。”1．解釋加點的字。（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。5．回答問題。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。（3）為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）世隸耕（）泯然（）或以錢幣乞之（）2．解釋加點字詞的意思。1．父異焉（）2．稍稍賓客其父（）3．父利其然也（）4．日扳仲永環(huán)謁于邑人（）5．邑人奇之（）解釋下列加點的詞，理解其多種含義：之：傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）邑人奇之（）余聞之也久（）不能稱前時之聞（）其：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）父利其然也（）其受之天也（）以：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）或以錢幣乞之（）于：日扳仲永環(huán)謁于邑人于舅家見之 賢于材人遠(yuǎn)矣 5．填空《傷仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家之一。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是“________________________”。這個事例告訴我們________________________。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項[] ，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。盲目地按父親的要求去做。二、閱讀 詩詞改字王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。復(fù)圈去改為“入”。凡如是十許字，始定為“綠”。”“用”字初曰“抱”。予聞錢伸仲大夫如此。①旋改為“滿”（）②凡如是（）③始定為“綠”（）④凡如是十許字（）9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。10．王荊公即 我國 朝人，著名的、。參考答案1． y236。 ch232。 mǐn qǐ 曾經(jīng) 立即 題上 同鄉(xiāng) 拜訪：對??感到詫異。利：以??為利。奇怪：以??為奇，意動用法。王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家1“到”不好，太生硬?！叭搿辈缓?，描寫不妥當(dāng)?！熬G”好在將春風(fēng)寫活了，給人的感覺是由于春風(fēng)的吹拂，江南大地一下子春色滿園，春光無限。（二）熟讀課文，背誦課文。（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。（三）幾個句子的停頓。幾個難句的大意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣全班齊讀全文。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊?————本文選自，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。晚年封為荊國公，謚號“文”。四、題解 本文是一篇隨筆。是散文的一種。短小活潑，意境雋永。表達(dá)了作者的感情。（一）學(xué)生自由誦讀。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把??當(dāng)賓客招待。（2）理解幾個詞語“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。“或以錢幣乞之”或：有的人。“前時之聞”：以前聽到的名聲。眾：普通。