【正文】 的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。 ，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。注意師生互動。 品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號 品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。 總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。教師巡回指導(dǎo)。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？ 。 ，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。 4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、合作探究。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? １. 同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國迷的舉手。 二、群英聚會 １.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。 ３. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物） 關(guān)羽： （1）生說：刮骨療毒 （2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評） （溫酒斬華雄：出示原文，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城） （3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。 諸葛亮： （1）生說：草船借箭 （2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？ （3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？ 諸葛亮征孟獲收收放放 諸葛亮的鵝毛扇神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜略施小技 諸葛亮借箭有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖顧全大局 諸葛亮用兵神出鬼沒 諸葛亮的錦羹神機妙算 曹操諸葛亮脾氣不一樣 諸葛亮隆中對策有先見之明 草船借箭多多益善 草船借箭坐享其成 草船借箭滿載而歸 諸葛亮吊孝裝模作樣 諸葛亮用空城計不得已 諸葛亮當軍師名副其實 三個臭皮匠頂個諸葛亮 （分組合作讀歇后語） （4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價） （5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ （6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 曹操： （1）生說：敗走華容道 （2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄. （3）對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？ 對于人才的求賢若渴,提出了唯才是舉的用人方針。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。其實我們仔細想一下，也就會明白了?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。 （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當引導(dǎo)） 三、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。（看畫面說情節(jié)） 《 尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀課指導(dǎo)教案 教學(xué)目標 通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)； 快速瀏覽，了解文章大意； 通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象； 能對人物性格進行簡單評價。 通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B 1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。 四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C 1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？ 2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。 五、自主閱讀文章第二部分――大雁 1．看動畫。（作批注，做交流） 3．看動畫。 4．交流評價尼爾斯的性格特征。 1．播放動畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？ 2．教師總結(jié) 閱讀指導(dǎo)課《我愛我家》 教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 通過閱讀淺顯的兒歌，加強學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。 教學(xué)理念： 創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入。（完成板書：我愛我家） 過渡：今天我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家，里面有三首兒歌。 精讀第三首兒歌。 自由拼讀兒歌。 范讀兒歌。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。 出示第一句。 （我的家有爸爸媽媽和我，怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句） 出示第二句。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？） 出示第三句。讀準字音。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？） 出示第四句。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。（原來我是小星星 貼星星圖） 過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！ 出示第五句。 過渡：小朋友們讀得真不錯，獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！ 課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。 學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。 配樂齊讀。) 小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人?。R讀題）——我愛我家 略讀