水滸課外閱讀指導(dǎo)課教案-在線瀏覽
2025-06-04 04:48本頁(yè)面
【正文】 名介紹。小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。五、閱讀方法指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。、朝代（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是也被稱為“賽諸葛”。（6）綽號(hào)豹子頭的_______，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。他使用的武器是_______。教學(xué)過(guò)程：一、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。課前，同學(xué)們都或多或少地讀了些水滸故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？ （是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事） “這些故事你們都看過(guò)嗎？” “喜歡它嗎？”“是??！要想讀懂《水滸傳》就必須讀懂其中的故事！ ” （板書(shū)：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事） “請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？” （水滸英雄） “大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？” “這些人物是這一故事中的人物之一。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫(xiě)的是誰(shuí)？武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！ ”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里， 閃在青石旁邊。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。武松一閃，又閃在一邊。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒 先就泄了一半。武松見(jiàn) 大只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。 那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。那只大蟲(chóng)想要 掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的 頂花皮， 空出右手來(lái)， 提起鐵錘般大小的拳頭， 使盡平生氣力只顧打。 能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡 武松打虎的故事） “請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)， 再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片斷旁，做一個(gè)眉批。：大家講得非常好， 能否給你喜愛(ài)的人物寫(xiě)幾句話的評(píng)語(yǔ)？。三、小組交流，評(píng)議出大家最喜愛(ài)的水滸英雄，闡述心目中最喜愛(ài)的水滸英雄形象，并闡明喜愛(ài)的原因。具有政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。第三組：最喜愛(ài)《水滸傳》中的黑旋風(fēng)李逵，他率真、豪爽、敢 作敢為。教學(xué)過(guò)程：一、以畫(huà)像激趣。用多媒體顯示戴敦邦所畫(huà)的水滸人物，重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說(shuō)明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫(huà)家，他所畫(huà)的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣，在電視劇《水滸傳》（央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫(huà)像，就是他的作品。問(wèn)題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫(huà)家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說(shuō)明。，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。三、用比較法分析人物。（多媒體顯示）：武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？B.活動(dòng)設(shè)計(jì)：在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對(duì)于作品主題思想的判斷，對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭(zhēng)議的，我準(zhǔn)備提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：?jiǎn)栴}三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無(wú)辜的描寫(xiě)，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場(chǎng)之后濫殺圍觀的百姓，對(duì)此該如何評(píng)價(jià)？對(duì)于上述問(wèn)題，學(xué)生不一定全部回答，可選擇其中一兩個(gè)來(lái)回答。五、小結(jié)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，采用上述方式思考問(wèn)題，可能會(huì)有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，做到了這一點(diǎn)，就會(huì)讀出自己的精彩，就會(huì)別有一番收獲。第四課時(shí)《水滸傳》閱讀匯報(bào)課教學(xué)目標(biāo)：《水滸傳》，了解水滸故事，了解我國(guó)古典名著的輝煌成就,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。，豐富語(yǔ)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《水滸傳》。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：《水滸傳》主題曲《好漢歌》及《水滸傳》片段。二、走進(jìn)“水滸”師：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”。
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