小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-29 01:28本頁(yè)面
【正文】 、課件動(dòng)畫(huà)播放，整體感知全文 這只小巧，可人的船和我們剛才說(shuō)的輪船可不一樣，看看他是一只什么船啊？課件動(dòng)畫(huà)：小小的船。所以我們叫它“月亮船”彎彎的月亮還像什么？(香蕉\鐮刀\眉毛)我們見(jiàn)過(guò)的月亮都是彎彎的嗎 ？(還有圓圓的，半圓的?！ 、啤“焉滞尥拮x給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后一起想想好的方法記住它們。 (開(kāi)火車(chē)讀)你有什么好方法來(lái)記住這幾顆最亮的星星（記字形）(坐 看 閃) ⑵ 詞語(yǔ)： 過(guò)渡：跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰(shuí)有自信念好這些詞語(yǔ)．選擇你最喜歡的一個(gè)詞用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動(dòng)作表演著讀，先自己試一試 ，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下!(男女生)三、出示句子，指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：我們來(lái)欣賞這只有趣的月亮船吧! ?。?、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解“尖”。 帶著你的感受自己念這句兒歌。四、小結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？ 學(xué)會(huì)了兒歌，學(xué)會(huì)了生字娃娃，知道了月亮像小船。 一、有關(guān)背景 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄) (一)激趣引題，感受美 師:你們知道有哪些船？ 生：輪船?！ ∩很娕??！ ∩悍??！ 煟航裉煳覀円J(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？ 生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。 生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天?！ ?我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？ 生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。 (二)整體感知，再現(xiàn)美 配樂(lè)朗讀課文?！ ∩何铱匆?jiàn)許多星星向我眨眼睛?！ ⊥ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊?！醋x一讀〉 數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(教師巡視，指導(dǎo)) ?。撸撸撸叩脑聝?，＿＿＿＿的船， ＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ?。撸撸撸撸呖匆?jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天?！ ?小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖 師:我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 (三)品詞析句，體會(huì)美 師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)只， 比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！ ∵\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。 生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師:為什么會(huì)這樣呢？ 生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。 師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 播放《小星星》的音樂(lè) 分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉 師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。 生：這月兒像小船，也像鐮刀。 師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？ 生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐?！ ∩阂?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的?！ ∩豪蠋?，我還有補(bǔ)充?！ ∩?說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色?！ ∪?、討論 在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？ 教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。沒(méi)有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句?！ ≡诒容^句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案
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