【正文】 啊？　　課件出示：“船”，生：是小船?！　　　⌒⌒〉拇盒⌒〉?，多可愛啊！聲音要輕一點，柔一點，誰能念出它的可愛，小巧。所以我們叫它“月亮船”彎彎的月亮還像什么？(香蕉\鐮刀\眉毛)我們見過的月亮都是彎彎的嗎 ？(還有圓圓的，半圓的。 (開火車讀)你有什么好方法來記住這幾顆最亮的星星（記字形）(坐 看 閃)　　?、啤≡~語：　　　　　過渡：跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰有自信念好這些詞語．選擇你最喜歡的一個詞用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動作表演著讀，先自己試一試 ，誰來挑戰(zhàn)一下!(男女生)三、出示句子，指導朗讀　　過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧!　?。?、課件出示：彎彎的月兒，小小的船?！　　　е愕母惺茏约耗钸@句兒歌。 一、有關背景　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操?！　∩很娕灐！　煟航裉煳覀円J識的是一種有趣的船，它是在什么地方？　　生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。　　師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？　　生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星?！　∩何铱匆娫S多星星向我眨眼睛?！醋x一讀〉　　數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。(教師巡視，指導) 　?。撸撸撸叩脑聝?，＿＿＿＿的船，　　＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，　?。撸撸撸撸呖匆姡撸撸撸咝切牵撸撸撸撸咛??！　?三)品詞析句，體會美　　師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個只，　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。　　生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天?！　煟菏前?，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。　　生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的?！　∩?說月兒像小船，因為它離我們太遠了?！　∪⒂懻摗　≡谡n堂教學中，如何創(chuàng)設情境讓學生感受美？　　教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 師：對了，還有誰想讀？ 生：船。 生：船。 生：小小的船。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！ 二、教師范讀。） 師：那我們自己來讀一讀。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。 生：（拼讀生字。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。） （點評：把識字的主動權交給了學生，培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。不認識的字互相教一教。（出示卡片，認讀生字。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。） 師：讀得真好。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。 師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。 生：小船也的彎彎的。 師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 生：想。 生：閃閃的星星。 點讀。小星星還想聽所有同學一起讀。 師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。 生：（讀。） 五、鞏固識字，指導書寫。） 師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？ 生：（讀生字。 師： 我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？ 師：（示范書寫） 師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？ 生：想。 生：“口”字要寫得上寬下窄。 生：練習寫字。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢，它是孩子們對美的無限向往與渴求。 在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng)，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?？鞓返氖?。 那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢？教師的做法是： 用美的語言去感染學生 老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生，感染學生，激發(fā)學生。語文教育是一種形象化的教育?！边@一句的朗讀，教師是這樣去引導學生的： 首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可