【正文】 這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。 （學(xué)生自由練讀） 師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。 師：（范讀。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。） （點(diǎn)評(píng)：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。） （在“開火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。 （學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。） 師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。 生：（教讀“閃”。） 師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！ 三、自讀課文。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？ 生：可以讀讀拼音。 （教師范讀） 師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？ 生：它是月亮。 （點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。 師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船？ 生：我感覺這是小小的一只船。 師：很好，我們一起讀?！缎⌒〉拇方虒W(xué)實(shí)錄 一、揭示課題。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。”　　因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。詩歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。本案例采用了哪些有效的形式？　　四、簡(jiǎn)析　　每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性?！　?說得真好?！　∩哼€有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的?！　∩?這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作?！　∩盒∨⒊诵切撬{(lán)天外什么也看不見了?！　∥以谛⌒〉拇镒?，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。　　師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：　　師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。　　議一議:小小的船兒指什么？　　（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）　　師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美?！　∩簰煸谔炜辗殴饷?，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。出示圖〈一〉　　師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？　　生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星?！　∩簼撍?。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。(男\(zhòng)女生)　?。怠⒄l能試著來有感情地讀讀整首兒歌？(我要給你們配上動(dòng)聽的音樂)　?。?、配樂唱演課文：　　　　這首兒歌啊不僅能朗讀還可以唱呢!欣賞歌曲《小小的船》　　　　全班起立!拿著星星\月亮表演著跟唱兒歌小小的船。小小的船兒兩頭尖。 )圓圓的月亮像什么？　　　　月亮?xí)粩嘧兓?，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊!　　３、帶要求自讀課文：　　　　請(qǐng)小朋友翻開書本７６頁，讀讀這首兒歌，要求: 　　　⑴　把生字娃娃圈出來，難讀的多讀幾遍?！　　　〈蠹覍W(xué)著他的樣子來念課題?！　。?、教學(xué)生字“船”　　?、拧∽x音：船字念起來有點(diǎn)難，誰能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）誰來讀一讀，兩個(gè)，齊讀。　　(7)生描紅?！　?3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?　　“小”要注意“?”變成了“丨”　　(4)觀察在田字格中的位置?！　?船 兩 尖 閃 星 天 藍(lán) 看 坐　　四、指導(dǎo)寫字　　學(xué)會(huì)了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。小小的船兒兩頭尖”。 再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學(xué)生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。 彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個(gè)彎彎的月兒。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。　　，師范讀課文?！薄〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　月兒比喻成了小船教學(xué)過程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。題目就是《小小的船》?！　。梢蝗俗x一行，也可一人讀，大家聽等。（1）(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……) （3）小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。這時(shí)，會(huì)看到什么呢?（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定?！　?2)讀一讀難讀的字?！　?2)找朋友?！　?6)師范寫。(作業(yè)發(fā)給學(xué)生)一、談話導(dǎo)入　　今天，陳老師給你們帶來一樣小禮物，看：是什么