學(xué)習(xí)抒情教案-在線瀏覽
2025-06-29 01:19本頁(yè)面
【正文】 了您——我的媽媽。盡管有些是批評(píng)，是責(zé)罵。片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。二、名篇引領(lǐng)，感知抒情(一)名篇指路，初識(shí)抒情導(dǎo)語(yǔ)：葉圣陶曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。研讀這些名篇有利于我們區(qū)分什么是直接抒情，什么是間接抒情，并繼而掌握直接和間接抒情的技法。區(qū)分哪些是直接描寫，哪些是間接描寫？片段一：我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》片段二：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉 母親》片段三：啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了! ——《最后一課》片段四：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!——《黃河頌》片段五：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。田野里的冬水也咕咕地起著水泡。 ——《散步》片段六：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候, 我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟。我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。祈禱的鐘聲也響了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，你們走吧。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。直接抒情表達(dá)比較直接，篇幅較短；間接抒情表達(dá)委婉，要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長(zhǎng)。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。比如：片段三《最后一課》中，文章充分講述了小弗郎士在最后一課中的特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了這節(jié)課的悲壯情調(diào)之后，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”這就顯得自然而然，真切動(dòng)人。正如王國(guó)維在《人間詞話》寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬(wàn)象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。(二)比較分析，體會(huì)不同1. 直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果有何不同，填表區(qū)分。因此，它的表現(xiàn)形式多樣，可以分為四種類型。3. 預(yù)設(shè)：借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說(shuō)別人也能感覺(jué)到。比如：片段五《散步》通過(guò)對(duì)田野、綠芽、冬水等描寫，展示了春天的濃厚氣息，對(duì)生命力的贊美之情油然而生。托物言志(融情于物)：都浸染著人物的喜怒哀樂(lè)。比如：片段六《土地的誓言》就是融情于物，借東北特有物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念與愛(ài)戀。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。一般是先抒情，然后引出議論。這是多么富有智慧的人生哲理啊!三、借鑒名篇，學(xué)習(xí)技法導(dǎo)語(yǔ)：有的人形容說(shuō)：“感情是文章飛騰的翅膀。從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來(lái)看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。(一)借鑒名篇，學(xué)習(xí)直接抒情方法1. 觀察課文《土地的誓言》片
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1