【正文】 找藉口要張生赴京趕考，想以此來(lái)拆散張生與鶯鶯小姐的美滿姻緣，鶯鶯送張生上路，在鶯鶯的唱詞中有這么一句：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。怎么改造景物呢？告訴大家一個(gè)秘訣，運(yùn)用反襯的手法（點(diǎn)擊），“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。兵士出征時(shí)，心里是愁苦的，詩(shī)人寫道：“昔我往昔，楊柳依依”，楊柳在春風(fēng)中飄蕩的美好景物反襯了兵士的愁苦，春天是歡樂(lè)的季節(jié)，兵士卻在這時(shí)被迫出征，所以顯得加倍愁苦?？梢?jiàn)，反襯在表達(dá)感情上很有力量，可收到加倍的效果。3．醞釀?wù)鎿锤星?，做到情景交融結(jié)合《與朱元思書》進(jìn)一步理解“觸景生情”、“融情于景”（四）注意寫景三注意景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢？具體來(lái)說(shuō)，景物描寫應(yīng)注意一下三個(gè)問(wèn)題：（1）寫景要有順序。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。（2）寫景要有選擇。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫了楊柳的動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。（3）寫景要有情致。因此，描寫時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。一種是強(qiáng)烈的、緊張的；一種是輕淡的、弛緩的。不同的抒情方法，會(huì)收到不同的表達(dá)效果。弛緩的抒情，則把內(nèi)蘊(yùn)的豐富感情，表露出一部分來(lái)，于平淡中抓取精神實(shí)質(zhì)，能給讀者以暗示和啟發(fā)，自有感人至深之處。對(duì)表現(xiàn)的事物，要有深切的感受，情感要發(fā)自內(nèi)心，這樣的抒情，才是真摯的、誠(chéng)懇的，也才能是深沉的、感人的。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產(chǎn)生厭惡的情緒。我們抒發(fā)的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動(dòng)讀者。（3）要具體生動(dòng)。不新鮮、不生動(dòng)，也就不能感動(dòng)讀者、打動(dòng)讀者。而過(guò)于抽象或空洞的抒情，是沒(méi)有力量的。例如：“不是年輕的為年老的寫紀(jì)念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔。夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷?！濒斞赶壬@一段抒情，寫得十分深沉。（五）寫作一、以“陽(yáng)光下”或“月光下”為話題，寫一個(gè)或幾個(gè)片段景色，題目可自擬 導(dǎo)思：這是一篇寫景的文章，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：應(yīng)抓住陽(yáng)光下或月光下的最典型景色特征來(lái)寫。寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。二、夜空，是那么美，那么遙遠(yuǎn)。請(qǐng)以“遙望夜空”為題，寫一篇短文。②6００字左右。導(dǎo)思：這是一道命題作文，只不過(guò)在題目以外，加了一些啟發(fā)性的文字，借以引發(fā)考生的思路罷了。既要描寫出夏夜的景色，要觸景而生情，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，還要進(jìn)一步因景因情而發(fā)出議論，作一些理性上的思考與探討。要寫好這樣題目的文章，是有一定難度的。（六）互評(píng)我 喜 歡 秋 天曾有許多人問(wèn)過(guò)我“一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”我總會(huì)毫不猶豫地回答:“我喜歡秋天!”我喜歡秋天,雖然它沒(méi)有春天生機(jī)勃勃之貌,沒(méi)有夏天姹紫嫣紅之景,也沒(méi)有冬天銀妝素裹之純,但我仍對(duì)它情有獨(dú)鐘。在送走夏姑娘的同時(shí),秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來(lái),她的到來(lái),使萬(wàn)物脫下了舊衣,換上新裝。換上了秋婆婆精心縫制的新衣。似乎一切都顯出幾分無(wú)奈,幾分孤獨(dú),幾分凄美。這也許是秋天不能受到大眾歡迎的原因吧。田里的莊稼經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培養(yǎng),現(xiàn)在已經(jīng)成熟了,這給人們帶來(lái)了無(wú)可比擬的喜悅。他們?cè)诮鹕拇蠛Ｖ懈傻脽峄鸪?一時(shí)間,春天的生機(jī)勃勃,夏天的活潑熱情,秋天的豐收喜悅?cè)珌?lái)到了這廣闊的田間。看著此情此景,還有多少人會(huì)不喜歡上秋天呢? 有時(shí)會(huì)有一場(chǎng)小雨,秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上,涼涼的。我喜歡秋天,喜歡那蕭條的美,喜歡那豐收的喜悅,喜歡那綿綿的小雨……喜歡它的所有所有?！键c(diǎn)評(píng)〗 面對(duì)秋天,作者有獨(dú)特的眼光:縱然有幾分肅殺,有幾分蕭條,但從秋的成熟中,從豐收的喜悅里,作者讀出了美。飄落心靈的秋葉我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來(lái)的，可我回去的時(shí)候卻感覺(jué)到心里充溢的是一種對(duì)命運(yùn)的頓悟，真實(shí)而又朦朧。透過(guò)這眼前浮動(dòng)秋葉的空氣，我似乎又看見(jiàn)父親那渾濁卻又飽含無(wú)奈傷痛的眼神，又聽(tīng)見(jiàn)母親勞動(dòng)歸來(lái)不停的喘息?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個(gè)人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來(lái)得如此急促，似乎很快便要沖毀我們那顆還是薄弱的心靈防線。眼前秋葉仍在不停地隨風(fēng)零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。猛地覺(jué)得這片樹(shù)葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃?shù)葉的一生與我們處境竟是如此的神似。畢竟生命太珍貴，哪怕得一丁點(diǎn)兒的失去也會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的傷痛。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹(shù)林時(shí)，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。第四段：梧桐葉與自己的命運(yùn)十分相似；而那頑強(qiáng)生長(zhǎng)的另一片小樹(shù)葉，卻啟示我“應(yīng)該振作起來(lái)”。第三篇：借景抒情作文教案借景抒情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用一些修辭手法來(lái)使寫景文章更優(yōu)美。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以背誦的方式回顧第二單元所學(xué)詩(shī)歌，引出共同點(diǎn)：借景抒情。師選3~5個(gè)學(xué)生代表讀所寫片段，評(píng)選出最好的。條條樹(shù)影飄飄揚(yáng)揚(yáng)，倒映到魚(yú)塘里。修改后：天空星星很少，只見(jiàn)一輪月亮像玉盤一樣鑲嵌在夜空。小青蛙好像找不到自己的親人一樣，叫個(gè)不停，蛙聲幾乎傳到了每一個(gè)人的耳里。三、學(xué)習(xí)情景交融：師結(jié)合第二單元所學(xué)詩(shī)歌引導(dǎo)生總結(jié)借景抒情的方法是總結(jié)歸納：注意用一些能體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)在景物身上，但要注意要用得恰當(dāng)。師讀例文，生談體會(huì)。青蛙們似乎想嚇散地上的樹(shù)影，扯長(zhǎng)了肚皮地叫