【正文】 原便成為我記憶中的烙印，假如??無(wú)論我是什么，無(wú)論我是以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以?huà)仐壸约海幸粯訓(xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯術(shù)殘草。大多數(shù)的樹(shù)根和花根都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。其實(shí)我們?nèi)艘惨粯?，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。音符如一個(gè)個(gè)的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂(lè)章。于是，甜甜的音符仿佛充滿(mǎn)著花香的氣味。我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無(wú)限e我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹(shù)；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽(yáng)光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。等到到處繁花似錦，生機(jī)勃勃，等到我們聽(tīng)到樹(shù)木拔節(jié)的聲晌時(shí)，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國(guó)，等待著明年的降臨。我微笑著坐了下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)身后的那片草地，綠得那么生機(jī)勃勃。沒(méi)有希望的目標(biāo)猶如熄滅的燈塔，沒(méi)有動(dòng)力的行程困難重重。人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。篇二：古詩(shī)借景抒情中的景古詩(shī)借景抒情中的景、情關(guān)系●景、情反襯情、景反襯是指在詩(shī)詞中情和景的關(guān)系保持反對(duì)應(yīng)，用美好的景物來(lái)抒寫(xiě)內(nèi)心的悲苦之情，而用令人感傷的景致來(lái)抒發(fā)快樂(lè)愉悅的心情。這大約是因?yàn)?，舊時(shí)代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。因此，“以哀景寫(xiě)樂(lè)往往卻給人強(qiáng)烈的新鮮感”。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。古來(lái)有老馬，不必取長(zhǎng)途。“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意，月亮和“我”都是一樣的孤獨(dú)寂寞的；“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中；“落日” 比喻自己黃昏晚年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺(jué)，但卻比喻了詩(shī)人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了積極入世的精神及老當(dāng)益壯的情懷。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。平生自有分，況是蔡家親。這畫(huà)面充滿(mǎn)著辛酸和悲哀。某種壯懷、豪氣，非要借助哀境的反襯，不足以倍增光彩。護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。律詩(shī)的前四句，寫(xiě)西漢時(shí)的“天之驕子”匈奴，正在白草連天、荒原落日的塞外射獵示威，哀景寫(xiě)得十分凄烈。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。但是，這樣的豪情正是借助于前面的哀景反襯出來(lái)的。采薇》篇中更是有情、景反襯的經(jīng)典句子：“昔我往矣，楊柳依依﹔今我來(lái)思，雨雪霏霏。來(lái)思：指歸來(lái)時(shí)。雨雪：下雪。）當(dāng)初離家出征的時(shí)候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來(lái)反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來(lái)反襯。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。因此，從這個(gè)角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感，正符合此時(shí)他復(fù)雜的感情?！度虑防畎孜逶绿焐窖瑹o(wú)花只有寒。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。前三聯(lián)寫(xiě)塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫(xiě)將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩(shī)的中心。這里，所謂的“哀”景，既然是用來(lái)反襯豪情，就全然不是悲哀的了?！鼻榫盎ゲ仄湔?，即寓情于景和寓景于情。明代謝榛在《四溟詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“作詩(shī)本乎情、景。”所以，盡管情和景之間的關(guān)系有多種形式，但實(shí)際上兩者是相合為一的，惟其相融相契，才稱(chēng)之為“詩(shī)”，才是歷代詩(shī)家追求的高境界。我國(guó)古典詩(shī)歌，其所寫(xiě)景物，有時(shí)從對(duì)立面的角度反襯心理，利用憂(yōu)思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。詩(shī)所要表現(xiàn)的是凄涼哀怨的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。紅花，在這里起了很大的作用。白居易《上陽(yáng)白發(fā)人》“宮鶯百?lài)食顓捖?，梁燕雙棲老休妒”，也可以說(shuō)是以樂(lè)寫(xiě)哀?！肚餁q》秦觀水邊沙外，城郭春寒退。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。憶昔西池會(huì)，鹓鷺同飛蓋。春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。用“亂”和“碎”來(lái)形容花多，同時(shí)也傳遞出詞人心緒的紛亂，蕩然無(wú)緒。杜甫《絕句》江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃?！杜_(tái)城》(唐)韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。” 金陵就是南京。這六個(gè)朝代都建都南京，都時(shí)間短暫。到唐朝時(shí)，六朝已經(jīng)過(guò)去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩(shī)人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。但是當(dāng)他來(lái)到臺(tái)城，看見(jiàn)春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復(fù)返，另有一番哀傷。這樣二者并用，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力和效果，是很成功的作品。篇三：根據(jù)情景寫(xiě)詩(shī)句根據(jù)情景寫(xiě)詩(shī)句?！痹?shī)句來(lái)表達(dá)心中的感受遠(yuǎn)眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺 ”。小明讀了戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說(shuō)道：“ 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”這句詩(shī)來(lái)?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi) ”便是一個(gè)例子。昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無(wú)路，”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)。老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“ 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 ”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”王昌齡發(fā)出了“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿(mǎn)腔豪情。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“ 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。烈士暮年，壯心不已?！睜敔斝α耍业念^：“就你會(huì)耍貧嘴！1贈(zèng)別詩(shī)在我國(guó)古詩(shī)占重要地位，如李白的《贈(zèng)汪倫 》寫(xiě)到 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。高適的《別董大 》寫(xiě)到 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。王勃的《送杜少府之任蜀州》寫(xiě)到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐朝大詩(shī)人王昌齡用“ 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。曹植質(zhì)問(wèn)哥哥苦苦相逼的詩(shī)句：“ 本是同根生，相煎何太急。小明平時(shí)不珍惜時(shí)間，你可以送他“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)或者 “一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰” 這句話(huà)（格言）與他共勉；小江是你視為知己的朋友，你可以用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩(shī)來(lái)表達(dá)你與他依依惜別之情；對(duì)有遠(yuǎn)大志向的小剛，你會(huì)用“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰”來(lái)祝福他；對(duì)為你操勞的班主任老師，你會(huì)這樣贊美他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?！?春天的大地到處生機(jī)勃勃，花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷，真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！碑?dāng)然，光讀書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人，就必須把讀書(shū)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，正如陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中寫(xiě)的：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。1“故人西辭黃鶴樓 , 煙花三月下?lián)P州。原詩(shī)中借景抒情的句子是 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立?！睂?xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)