【正文】 情要生動，切忌呆板和干癟，重復(fù)老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。感情是比較抽象的東西，要抒發(fā)得具體，是不容易的。我們要善于把抽象的、不易表達(dá)的感情寫得具體，這要有些手段。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰(zhàn)友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現(xiàn)出來了。寫作時可變換立足點，先寫遠(yuǎn)景，再寫近景，另外動景、靜景可結(jié)合寫，也可移步換景。借景抒情，情景交融。觸景生情，人們往往由宇宙無情、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。要求：①注意情、景、理的結(jié)合。③不用詩歌形式。１、從命題要求看，寫作這道文題，應(yīng)該在文章的內(nèi)容上包含情、景、理這三項要素。而情、景、理這三者又有機地結(jié)合在一起。２、這類文章的寫作，景是基礎(chǔ)，因景才能生情，所以要有簡潔的寫景文字；情是引線，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情無理。如果說綠是春天的使者,紅是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黃便屬于秋天。樹兒們都脫下了綠衣裳?；▋憾际諗科鹁`開的笑容,鳥兒也都成群結(jié)隊地飛向南方——另一個更加溫暖的世界。過往行人也來去匆匆,無暇觀賞兩旁風(fēng)景。但讓我們把目光從這些令人倍感哀傷的景色中移開,移向那金燦燦的田野。辛勤工作許久的農(nóng)民們帶著滿面的笑容,走向金色的田野,收獲他們勞動的果實。一陣秋風(fēng)吹過,“大?！狈浩饘訉永?夾雜著人們清脆欣慰的笑聲。這時,人們忘記了一切不幸,盡情接受秋雨的洗禮。如果現(xiàn)在有人問我:“一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?”我會毫不猶豫地回答:“我喜歡秋天!”盡管它并不很出眾。作者巧妙地把對秋的贊美之情,融進了對秋景的描繪之中。早上來公園的時候是起著風(fēng)的，又因為時近晚秋了，所以小路邊的梧桐雖將那秋日里和煦的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹葉來，揚揚灑灑，飄落在地。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁步了幾小步便又要終止。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風(fēng)吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我作出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運的束縛呢？我應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對我的一生負(fù)責(zé)。望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。畢竟生命的長途需要你的跋涉。[簡評]：第二段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒多么一致啊。這種啟示使我作出了正確的選擇，明白了：其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。學(xué)會積累并創(chuàng)造出一些屬于你自己的個性語句，比如用一些新鮮準(zhǔn)確的動詞??學(xué)會情景交融，借景抒情，而且兩者要做到轉(zhuǎn)接自然。二、升格引導(dǎo)歸納寫景方法用“月亮、樹影、池塘、蛙聲”寫一段話，描繪一幅畫面。引導(dǎo)學(xué)生歸納寫景好在什么地方師總結(jié)歸納方法：A 順序 B 修辭 C 富有表現(xiàn)力的字詞師引導(dǎo)生當(dāng)場修改修改前：晚上，天空星星很少，月亮像只燒餅一樣高高地掛在天空，看得我都有點饑餓了。周圍蛙聲叫個不斷。不遠(yuǎn)處，千條萬條樹影飄飄揚揚，飄到魚塘里。生再讀，師生點評。生再次修改作文片斷生讀作品，師生評價。在一個靜謐的夏夜，我獨自走在鄉(xiāng)村小道上，抬頭仰望，銀河閃閃發(fā)光，一輪皎潔的明月像玉盤鑲嵌在星空中，月光瀉在樹林中，一團團樹影躺在地上，無力擺動。前：天空星星很少，只見一輪月亮像玉盤一樣鑲嵌在夜空。小青蛙好像找不到自己的親人一樣，叫個不停，蛙聲幾乎傳到了每一個人的耳里?！蹦敲矗瑢懢暗奈淖志筒荒苁菫閷懢岸鴮懢?，應(yīng)該是融情于景，借景抒情?！比纭吧锌傆羞@么些時光，為春天百花爭艷而迷戀，為夏天炫麗多姿而熱誠，為秋天紅葉灑疆而癡情，為冬天冰封萬里而狂舞；踏著朝陽向青春問好，尋著微風(fēng)向現(xiàn)在奮斗，伴著霞光向未來致敬；我們走過的流年，錯過的風(fēng)景，虛度的光陰，而時只剩下殘缺的記憶，每一段都播放著喜與悲、苦與樂、淚水與歡笑。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書寫在那春、那夏、那秋、那冬、那時時刻刻分分秒秒，因為那有你我完美的邂逅及微光的紅暈。”如“靜靜地走在這條長街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。悲涼經(jīng)風(fēng)劃過指尖，記憶猶新憶出昨天。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個舊時光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無數(shù)過去?！币跃耙r人就是讓景物為烘托人物服務(wù)，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。慢慢的在想這場雨什么時候才能停下來。充分展開聯(lián)想和想象，靈活運用各種修辭手法。例：《與朱元思書》（正面描寫）水皆縹碧，千丈見底。急湍甚箭，猛浪若奔。（擬人）/（聽覺描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（200字左右）（五）教師范文示例傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。夕陽的余暉落在湖面上，像一支畫筆給單調(diào)的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺湖水本就是彩色的。（六）學(xué)生習(xí)作點評色的陽光透過那碧綠的樟樹葉射下來，暖暖地灑在每一個花壇里，瞧，樹兒！那些是我們曾經(jīng)挖坑，澆水種植的樹兒長得多高?。∫淮卮匾粎矃驳耐轮劬G嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。圈兒里，月季花露出粉紅的面頰，蝴蝶輕拍著五彩的翅膀，過去把它親吻。啊，有多少個春日，我與同學(xué)背著書包走過這里；有多少個春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個春日，我與你們在一起，那時，我們多么的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。（七）教學(xué)反思上好一堂作文課確實不容易，既要老師克服難教難改的心理，又要學(xué)生克服難學(xué)怕寫的心理。首先，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，老師親自寫下水作文。第四篇：作文六 借景抒情作文教案作文六：通過景物表達(dá)情感借景抒情寫作訓(xùn)練一、教學(xué)目標(biāo)：理解“觸景生情”、“融情于景”學(xué)會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”掌握借景抒情作文的一些具體方法二、教學(xué)重點；掌握融情于景的寫法三、教學(xué)難點：情景交融的理解四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：（一）理解“觸景生情”、“融情于景”師：景物能讓我們產(chǎn)生某種感情，那么，這也給了我們啟示，假如我們有了某種感情，反過來就可以通過景物來抒發(fā)。今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的寫法。其中,情由景所背負(fù),景為情而浸蘸。我給大家發(fā)下了幾篇文章，它們都有一個共同的特點，那就是借景抒發(fā)了真摯的感情，做到情景交融，抒發(fā)了真摯的感情，請大家研究研究這幾篇文章各抒發(fā)了怎樣真摯感情？（二）方法指導(dǎo)：1．張開聯(lián)想、想像翅膀，運用多種表現(xiàn)手法。接著，一座座秀拔而起