【正文】 能使人物性格豐滿，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實性。讀下面片段，說說它運用的方法和作用。我犯了一個老師最難以容忍的錯誤，就是沒帶作業(yè)本。即使是在下面遮遮掩掩，手拿書擋著臉，心里默默祈禱免于一“難”，可似乎還隱約覺得老師懷疑到了我。她來到我桌前，我這時無奈又怯弱地低下頭??余光瞥見她的手臂緩緩落下，正當(dāng)我等待她“當(dāng)頭一棒”加喝斥時，卻只聽見“啪”的一聲，一本嶄新的作畫本落在臺上。此刻，不經(jīng)意間，一股暖流充溢心間，那份感動，也將永久收藏。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽到那嘩嘩的悅耳的水聲。我站在井邊，在夕陽的余輝中，影子被拉得很長很長，我將每一份歡樂化作風(fēng)，在落日下柔柔地吹拂。（畫面）學(xué)生討論后教師小結(jié)：還可對人物的神情、心理、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的進(jìn)行細(xì)致描寫，使形象更鮮明、事件更生動。看看我們的名家怎么表達(dá)的：（投影）精彩鏈接三：母親為我流淚:我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。母親熬夜為我做新鞋:我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。現(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)。確實，好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實性、生動性和感染力?；氐郊遥移炔患按劂@進(jìn)那殘留著陽光余溫的棉被，細(xì)嗅著甜甜地陽光味道。母親吃力地抱著被子走向陽臺，窗臺有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊私語。是啊，呵護(hù)我的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護(hù)我的母親，那個時刻給我溫暖的母親。精彩鏈接五：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。下面我們來讀一讀我們同學(xué)寫的開頭結(jié)尾。欣賞佳作例1：開頭：在這春暖花開的時節(jié)，我靜靜地站在陽光下，任憑微風(fēng)拂過臉頰，收藏著點點滴滴的陽光。這縷陽光是面臨挫折后的頑強(qiáng)與堅持，讓我的未來更加敞亮。例2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出來曬曬。很多路都是要自己走的，當(dāng)陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。一道閃亮的陽光??依偎在您的背上，你的背是那樣寬厚、溫暖，猶如一縷陽光照耀著我，照亮了前進(jìn)的路。我要把這份愛的陽光收集起來，放在我的心里??一道溫柔的陽光??聽著你細(xì)聲細(xì)語的講解，你的聲音好像撥開我陰霾天空的一束陽光，給了我前進(jìn)道路上的指引，老師愛的教育陽光，暖暖的，我要把這份溫柔的陽光藏在心里。那一道道愛的陽光，永遠(yuǎn)收藏在我的心里。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路?。▍窝湃澹┚舒溄恿夯ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。選自《紫藤蘿瀑布》教師總結(jié)：文章結(jié)尾道出了這樣的人生哲理：不幸是暫時的，生命的長河是奔騰不息的。表達(dá)自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悅”，決心去創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)烈愿望。那記敘文中的議論抒情的運用有何要求呢？(四)讀下列兩個片段，思考：下列議論句的表達(dá)有何毛病，并修改。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長的人群。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那時我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。修改：————————————————————————————————————————————————————————————。那如何議論、抒情？教師投影：o 第一步：確定情感關(guān)鍵詞表達(dá)贊美、感激之情。比如“不會忘記母親看到我時的那種目光。o 第三步：點化細(xì)節(jié)，妙用修辭。片段二：媽媽非常地疼我。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。毛?。骸＝涣骱竺鞔_：毛?。浩味Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。議論抒情要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。抒真情實感，不可無病呻吟。議論要深刻，不能太過膚淺，要中肯貼切，恰如其分。教師總結(jié)：記敘描寫是記敘文的“血肉”，議論、抒情是文章的思想、“靈魂”。而在記敘文中將描寫、議論、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。附板書：記敘文中的描寫、議論、抒情描 寫： 寫動作聽心聲配背景巧修辭議論抒情：具體、貼切要與記敘、描寫和諧統(tǒng)一附教學(xué)反思：，可以對學(xué)生寫作起到一種激勵作用，而且有例可仿。，描寫講解較細(xì)致，留給議論抒情的時間就少了，結(jié)果匆匆而過，沒有講透練扎實，顯得有些虎頭蛇尾。第三篇：記敘中結(jié)合抒情和議論記敘中結(jié)合抒情和議論【教學(xué)目標(biāo)】1．繼續(xù)記敘文寫作知識的學(xué)習(xí)。，表現(xiàn)人類最真摯的感情。①了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。題目：他（她）深深地留在我的記憶中這是一篇記人的文章。所寫的對象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達(dá)看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)600字左右。她十二三歲，是我們班上的“小不點”。她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。永遠(yuǎn)也忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。同學(xué)們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進(jìn)！夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習(xí)課上，同學(xué)們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進(jìn)了書鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進(jìn)了《童話大王》的天地里。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學(xué)們抬頭一看，喲！原來是班主任“視察前線”來了。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我??我在背誦。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進(jìn)書桌。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學(xué)習(xí)天天向上??”她那童稚趣語般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了。以后她真的很少在自習(xí)課上看課外書了。一時，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽不到她醉人的歌聲了。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。北風(fēng)無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠(yuǎn)方飄來，隱隱約約。可是，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。可是，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無光。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多?！薄笆前?，為什么不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。每當(dāng)我困惑時，每當(dāng)我彷徨時，每當(dāng)我受挫時，每當(dāng)我傷心時，我都會打開記憶的閘門。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。能力目標(biāo)：了解記敘中的議論抒情的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。教學(xué)重點及其難點教學(xué)重點：在寫作實踐中運用記敘與議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。二、起步準(zhǔn)備教師講解：記敘中的抒情記敘中的抒情是作者在記敘的過程中對所記敘 的人和事抒發(fā)感情。三、文章中議論和抒情的表達(dá)方式的運用。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。但是，愛畢竟是愛，終究有那么一天，這種愛，這種無私會被感覺，被認(rèn)可，被傳遞，人的心靈也得以滋潤、溫暖和凈化。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。《走一步，再走一步》學(xué)生作品李桂林、陸建芬夫婦選擇了紅燭的奉獻(xiàn)，韓惠民選擇了愛的守護(hù)，吉吉選擇了攀登的延續(xù)。向左向右的選