【正文】 南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？ 3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。） 4．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 7．背誦古詩(shī) 五 、小結(jié) ： 兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。 2．默寫《江南春》。 4．依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。 2 了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 4 通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 指名讀。 全班交流，理解詞語(yǔ)意思。 二 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子 ” ： 。 。 三 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，記一記 ” ： ，指名讀。 ，嘗試背一背。 2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際：有意思的地名 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 （二）過(guò)程與方法： 明確交際內(nèi)容 —— 掌握交際方法 —— 創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)難點(diǎn) 清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。 二 .讀交際要求，掌握交際方法 1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下 2 交流要求： （ 1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際 1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3 小組推薦代表向大家交流。 習(xí)作 我喜歡的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。 3 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 （二）過(guò)程與方法 1 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1 同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 3 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。 三、指導(dǎo)書寫。 可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 共同修改。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 三、自我修改，延伸課外。 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 第二單元整組備課 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞?讀書生活?這個(gè)主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無(wú)窮樂(lè)趣；《意外》贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法 培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和 習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。 組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1． 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句 子的含義。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng) 積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 學(xué)習(xí)課文第二部分 1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢 ?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。 3．全班交流。 ) (1)所背課文雋永有趣。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 扣住?一字不差?體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。 指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。 ?媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊 !?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到?平靜?的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。還不懂啊，就讓背。 ?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起 勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 第二課時(shí) 一．學(xué)習(xí)課文第三部分 1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 ?書讀千遍，其義自見。 (2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫 助學(xué)生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè) 捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……? (3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 。? ， (1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)?反芻?的意思。 3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1． 了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子： ?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這 句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……? ? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。 ?我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。 3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。 ?我趕緊把書翻下去。? 感情朗讀。 教學(xué)片斷 (二 ) 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第 16— 17 自然段 1．默讀第 16— 門門然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。 4．齊讀文章第 17 自然段。 從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂(lè)趣；最后寫我的理想。 仿照?有一天，我看到 — 本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 有一天，我看到一本書，里面 有…… 我好像…… 6． 意 外 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。 2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì) 理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍 不放棄。讓我們 揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。體會(huì)高爾基對(duì)青少年 的關(guān)心。 ②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰?我?。 全班交流，教師小 結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地 安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。 ③?我?和陌生人成了好朋友。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō) ?從?一同欣賞?這個(gè)詞你讀懂了什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉 ’ 指導(dǎo)感情朗讀。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢 ? 為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴 2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。 3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。 （二）學(xué)習(xí)《 江畔獨(dú)步尋花》 學(xué)生自讀古詩(shī) 3 分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 ⑴指名讀這一句 ⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？ 感 情朗讀古詩(shī) （三）遷移、應(yīng)用 杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？ 學(xué)生的詩(shī)： ⑴植物園獨(dú)步尋花 植物園內(nèi)花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝低 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑵學(xué)校獨(dú)步尋花 楊園小學(xué)花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝花 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑶尚湖獨(dú)步尋花 尚 湖公園花滿蹊 ……………………… 四、作業(yè) 抄寫古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)： 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼 語(yǔ)文樂(lè)園（二） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。 3 積累名言警句。 （二）過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí) 間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) ： 正確理解詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)安排： 1 課時(shí) 一 .學(xué)習(xí) ? 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ： 學(xué)生自由讀詞。 在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。 談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。 。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。 ？學(xué)生交流。 四 學(xué)習(xí)?成語(yǔ)故事? 1 自由讀故事。 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 （二）過(guò)程與方法 1 課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔 導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng) 學(xué)生的想象能力和敘事能力。 1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。別忘了你是以店主的身份在介紹 ! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 共同修改。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 三、自我修改，延伸課外。 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 第三單元整組備課 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“華夏文明”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《我終于回來(lái)了》講述錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn) 爭(zhēng)年代我們的