【正文】 .了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工 , 具有初步技術(shù)能力 . 7. 實行 ” 三級課程管理 ” 的作用是什么 125 國家 ,地方 ,學校三級課程管理各自權(quán)利和責任的劃分 ,① 擺脫了過去僵化單一的管理體制 `,妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系 ,② 有助于教材的多樣化 ,③ 有利于滿足地方經(jīng)濟 ,文化發(fā)展和學生發(fā)展的需求 . 8. 為什么說教師是重要的課程資源 141 ① 首先 ,教師素質(zhì)的高低 ,對學生發(fā)展有著重要的影響 ,” 近朱者赤 ,近墨者黑 ”, 教師通過自身修養(yǎng) 對學生 ” 言傳身教 ”, 學生通過 ” 耳濡目染 ” 可以從教師身上學到很多東西 ,這種潛移默化有時比課堂上的傳授效果要好 。二是盡量考慮周到 ,預先設想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對策 .所謂 ” 略 ” 是指教案不要太詳盡 ,寧可 ” 粗一點 ”, 給現(xiàn)范文最新推薦 11 / 45 實的 ,活生生的教學留下一定的時空 ,最終在教學中完成 ,在教學后完善 ,決不能像過去那樣把教學的每一環(huán)節(jié) ,教師的每一句話及學生的可能回答都寫出來 ,使得原本富有生命力的教學成了完全預定的 ,僵死的 ” 走教 案 ”,” 演教案劇 ”. 再次 ,在課堂中 ,教師要 ” 與時俱進 ”,” 與境俱進 ”,及時抓住并靈活處理具有 ” 生成價值 ” 的問題 , 回答 ,細節(jié) ,情境等 ,讓教學充滿靈動 ,智慧與活力 。(2)使學生認同學習目標 。(4)靈活運用多種教學方法 。(6)讓學生參與課堂管理 . .P180 答 :其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為 : (一 )評價的根本目的在于促進發(fā)展 .淡化原有的甄別與選拔的功能 ,關(guān)注學生 ,教師 ,學校和課程發(fā)展中的需要 ,突范文最新推薦 12 / 45 出評價的激勵與調(diào)控的功能 ,激發(fā)學生 ,教師 ,學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力 ,促進其不斷進步 ,實現(xiàn)自身價值 . (二 )與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應 .體現(xiàn)本次基礎 教育課程改革的精神 ,保障基礎教育課程改革的順利實施 . (三 )體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢 .關(guān)注全人的發(fā)展 ,強調(diào)評價的民主化和人性化的發(fā)展 ,重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用 . (四 )評價內(nèi)容綜合化 ,重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展 ,尤其是創(chuàng)新 ,探究 ,合作與實踐等能力的發(fā)展 ,以適應人才發(fā)展多樣化的要求 。而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點 ,進入 被評價者發(fā)展的進程之中 . 現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是有教師的任務、角色和勞動特點訴決定的，包括以下幾個方面： (1)思想政治素質(zhì)，包括賬務思想政治理論和樹立現(xiàn)代思想觀念等兩個方面。 (2)職業(yè)到的素質(zhì)。 (3)科學文化素質(zhì)。掌握系統(tǒng)的科學知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件?，F(xiàn)代教育要求教師掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學、心理科學、教育發(fā)展史、學科教學論等方面的知識，懂得教育教學活動規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，來指導自身的教育教學工作。教育工作能力是在掌握教育理論、范文最新推薦 14 / 45 樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎上，通過教育工作時間逐步形成和發(fā)展的。身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件 。這是由教師的任務和勞動特點決定的。 新課程知識 新一輪的課程改革是建國以來的第 8 次課程改革。 (2)試點實驗階段 (2020 年 9 月， 38 個實驗區(qū)，高中2020 年秋進入 )。 新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處： (1)課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。 (3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。 ’ (5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學生的全面發(fā)展，關(guān) 注教師的成長。 基礎教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。 (1)倡導全人教育?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。新課程的基本價值觀是為了每一個學生 的發(fā)展。 新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性 (低年級綜合，高年級分科 )、均衡性 (多種類型的課程和多種 范文最新推薦 16 / 45 與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目 )、選擇性 (地方課程與校本課程 )的三個原則。高中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。一是學科領(lǐng)域的綜合化 。 (3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將 10%一 12%的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。 (2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。 (4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學過程中的合理應用。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向 “ 平等中的首席 ” 。 范文最新推薦 17 / 45 新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。 新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。 1新課程在管理政策上： (1)構(gòu)建 “ 課程 ” 的管理框 架 (國家、地方、學校 )。提倡一種以“ 自上而下 ” 為主、以 “ 自下而上 ” 為輔助的課程管理方式。 1教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。 1新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。 1新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值 觀。 1新型的師生關(guān)系平等、理解、雙向。 范文最新推薦 18 / 45 1改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。 2l、教學活動設計要求： (1) 教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀 。(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分 。 2傳統(tǒng)的教學設計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。 2研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。 (2)精深的專業(yè)知識。 (2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 (4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 (2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。 (4)消退 說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘 。 (5)遺忘還受動機和情緒的影響。明確教學的目的任務 。正確組織教學嚴格要求學生。教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。 試論述教育教學 中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。 (2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。 (4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么 ?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些 ? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 (2)民主平等。 班主 任工作的基本任務和具體方法各是什么 ? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。組織和培養(yǎng)班集體 。與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量 。 心理健康的現(xiàn)實標準是什么 ? 自我意識正確 。性別角色分化 。情緒積極穩(wěn)定 。 簡述馬斯洛的人格理論 ? (1)自我實現(xiàn)。 依據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的些具體措施。 (2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。 (4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲， (5)合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。 1簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主 要內(nèi)容。 (2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能 。 1教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求 ? (1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。 (3)重視運用語言直觀。 1試論教師主導作用和學生主體作用 相統(tǒng)一的教學規(guī)律。 (2 教師要對教學過程起主導作用。 (4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。 (2)有效進行分階段練習 。注意原型的完備性、獨立性和概括性 。注意學生的個別差異。培養(yǎng)創(chuàng)造動機 。 (3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力 。 1注意有哪些品質(zhì)特征 ?它可以分為哪幾類 ? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍 。注意的分配 。 注意可分為：不隨意注意 (無意注意 )。隨意后注意 (有意后注意 )。這是記憶的速度和效率特征。這是記憶的保持特征。這是記憶的正確和精確特征。這是記憶的提取和應用特征。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。 考試焦慮的矯正可通過以下方法。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。 ③ 考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。 (2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻 。 教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ? (1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面 。 (3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面 。 2論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。 ① 要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素 。要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 (2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機 。 (4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： ① 要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣 。 ③ 要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣 。 范文最新推薦 26 / 45 ? (1) 自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應 (2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。 ，并談談如何對青少年進行人際交往教育 ? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展： ① 朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要 。 ③ 在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。 ② 人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。 一、教育學