【正文】 理智 (認(rèn)知 )特征 . ,堅(jiān)韌性 ,果斷性 , 自覺性和自制力 (心理活動(dòng) ) 及其規(guī)律的科學(xué) . 差異表現(xiàn)為類型 差異 , 水平差異 ,年齡差異和特殊能力差異 . 15 。班主 任的中心工作是 _組織和培養(yǎng)班集體 ________ . ,_ .小組 _活動(dòng)和 _個(gè)人 范文最新推薦 42 / 45 活動(dòng) . 化的現(xiàn)象是 相互作用 六、填空題 ,體操 ,游泳等屬于 ______ 技能 。行為矯正法華生 。 10心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)： 自我意識(shí)正確 。 100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì) 。 9超常兒童：智商在 130 以上 。 90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 (指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性 )。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。 8想象的種類： (” 根據(jù)想象時(shí)有無目的意圖分：有意想象、無意想象： (2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象 。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。 7思維的基本 形式：概念、判斷、推理。 7注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)范文最新推薦 35 / 45 學(xué)習(xí)的積極性。 6興趣的品質(zhì)特性：傾向性 (又稱 指向性 )、廣博性、穩(wěn)定性 (又稱持久性 )、效能性。 15 12 5意識(shí)是人的心理反映的最高形式。 5心理過程： (” 認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象 。 范文最新推薦 33 / 45 4陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。知行統(tǒng)一的原則 。 4德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。 (2)內(nèi)容正確。 (5)以情感陶冶 (體驗(yàn) )為主的教學(xué)方法： ① 欣賞教學(xué)法 。⑧ 討論法 。(4)啟發(fā)性原則 。 3教學(xué)過程的基本階段： (” 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。 課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來 人才的藍(lán)圖。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。 2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)： (1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性 。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力 。 1我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量 。狹義指學(xué)校教育 ?！?教學(xué)相長(zhǎng) ”( 體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律 )。 青少年的人際交往的教育： ① 人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。 ② 要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng) “ 鬧中求靜 ” 的本領(lǐng) 。 ② 善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量 。 (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 (2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值 時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。 (2)記憶的持久性。注意的穩(wěn)定性 。適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正 確使用語(yǔ)言 。 15 8 (1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。 (1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展 。 (2)需要層次理論： ① 生理需要 ② 安全需要 ③ 歸屬和愛的需要 ④ 自尊需要 ⑤ 自 范文最新推薦 21 / 45 我實(shí)現(xiàn)的需要。做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。 新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是： (1)尊師愛生。 (3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、 倒攝抑制引起遺忘。 (3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)， (4)必備的教育科學(xué)知識(shí)， 范文最新推薦 19 / 45 ? (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù) 教材提供的資源與建議，重新組織課程資源 。 1素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。 15 6 (3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教 行體系。 新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整： (1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。 (2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。其次，教師 的心理素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到較高的水平。教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、 認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人。(5)學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法 。(3)各分科課程都在嘗試綜合化的改革 ,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)同生活世界的交匯 ,理性認(rèn)識(shí)同感性經(jīng)驗(yàn)的融合 . 5. 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在 哪些方面 P6062 答 : 首先就教材與學(xué)生的關(guān)系而言 ,學(xué)生不再是教材被動(dòng)的受體而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造性主體 。(2)新課程還設(shè)置了許多 ” 綜合性學(xué)科 ”, 著意推進(jìn)課程的 15 3 綜合化 ,對(duì)舊有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造 。(4)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 。 (3)科學(xué)文化素質(zhì)。身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件 。 新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處： (1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。 (1)倡導(dǎo)全人教育。 新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性 (低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科 )、均衡性 (多種類型的課程和多種 范文最新推薦 16 / 45 與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目 )、選擇性 (地方課程與校本課程 )的三個(gè)原則。 (2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。 新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。 1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。 2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求： (1) 教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。 (2)精深的專業(yè)知識(shí)。 (4)消退 說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘 。教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么 ?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些 ? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量 。 簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論 ? (1)自我實(shí)現(xiàn)。 1簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主 要內(nèi)容。 1試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用 相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 。 1注意有哪些品質(zhì)特征 ?它可以分為哪幾類 ? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍 。這是記憶的速度和效率特征。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。 (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻 。 ① 要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素 。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： ① 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣 。 ③ 在師生關(guān)系方面，他們開始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師?！?道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá) ”( 反映了啟發(fā)性教學(xué)原則 )。 教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教范文最新推薦 28 / 45 育三個(gè)方面 。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。 1美育的任務(wù)： (1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受范文最新推薦 29 / 45 美、鑒賞美的知識(shí)與能力 。 2教書育人是教師的根本任務(wù)。(2)民主平等 。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。 3赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)直觀性原則 。 3常用的教學(xué)方法： (” 以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法： ① 講授法： ② 談話法 。 (4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 一節(jié)好課的基本要求： (” 教學(xué)目的明確。 (7)態(tài)度從容自如。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 。 4德育的途徑：思想政治課是 特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過程、個(gè)性心理。 5神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式反射。 6l、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。 6成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。 70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。 7思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系范文最新推薦 36 / 45 統(tǒng)化與具體化。 7定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài) (心理傾向亢又稱心向。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。 15 13 8記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。 8聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想 (空間、時(shí)間上的接近 )、相似性聯(lián)想 (性質(zhì)上相似 )、對(duì)比律 (性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比 )、因果律 (因果關(guān)系 )。 9抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。 9意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。性格是個(gè)性中的核心部分。 10心理咨詢：精神分析法弗洛依德 。狹義的教育制度是指 __學(xué)校 ____教育制度 . (客體 ),又是自我教育和發(fā)展的 _主體 ,一是 .實(shí)物直觀 ,二是模象直觀 ,三是語(yǔ)言直觀 . 育 (說服教育 ),基本途徑是 __教學(xué) ______ .