南健翀閱讀的危機(jī)ppt課件-在線(xiàn)瀏覽
2025-06-23 13:22本頁(yè)面
【正文】 榮”？如何解釋種類(lèi)繁多的專(zhuān)業(yè)書(shū)店的興起又 如何看待方興未艾，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò) /電 子閱讀？ “功利性閱讀”： 中國(guó)青年報(bào)調(diào)查顯示（ 1466人參與）：%的人通常購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)用書(shū)； %的人通常購(gòu)買(mǎi)科普、生活類(lèi)書(shū)籍；經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)文學(xué)名著的人只占 %。調(diào)查顯示有近30%的人坦言自己讀書(shū)已經(jīng)“功利化”。 有 %的人認(rèn)為是因?yàn)榫蜆I(yè)、工作壓力 大，形勢(shì)所迫； %的人認(rèn)為這說(shuō)明現(xiàn)代 人太急功近利； %的人認(rèn)為原因在于社 會(huì)對(duì)考試的關(guān)注度太高； 有研究者認(rèn)為：功利化閱讀主要是社會(huì)大環(huán)境造成的，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，社會(huì)對(duì)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化要求越高，功利化閱讀的情況就越嚴(yán)重。 “淺閱讀”更靠近“信息”（ information），而不是“知識(shí)” (knowledge)。 導(dǎo)致“淺閱讀”的三大原因： 第一，科技的發(fā)達(dá)和計(jì)算機(jī)的普及使“屏讀”、“ 讀圖 ” 成為可能，網(wǎng)絡(luò)閱讀的群體急劇增長(zhǎng)，青少年中有近 40%的屏讀群體，大大沖擊和削弱了“紙讀”的方式。專(zhuān)家告誡，淺閱讀不利于人素養(yǎng)的提高，開(kāi)卷并非有益。 我們校園里什么都不缺，唯獨(dú)缺少閱讀的氛圍： 有形形色色的街舞、拉丁舞、模特隊(duì)、吉 他社、魔術(shù)社、攝影社等等學(xué)生社團(tuán)，唯獨(dú)沒(méi)有讀書(shū)社！ 有校園超市、健身房、體育場(chǎng)，唯獨(dú)沒(méi)有一家像樣的書(shū)店！ 有運(yùn)動(dòng)明星、歌唱冠軍、選美冠軍，還有花樣翻新、別具創(chuàng)意的癡情的求愛(ài)者，甚至殉情者，但唯獨(dú)缺少獨(dú)自徘徊在圖書(shū)館前的、對(duì)著書(shū)本苦思冥想的“書(shū)呆子”！ 令人憂(yōu)慮的不是“閱讀危機(jī)”本身，而是它背后所折射的信仰危機(jī)、道德危機(jī)、情感危機(jī)和精神危機(jī)，一言以蔽之：人文生態(tài)危機(jī)。社會(huì)大眾就會(huì)陷入信仰的盲區(qū)、道德的荒原、感情的沙漠、精神的枯泉。這種人文生態(tài)危機(jī)比自然生態(tài)危機(jī)要嚴(yán)重、可怕千萬(wàn)倍！ “ 閱讀的危機(jī)預(yù)示著民族的危機(jī)，閱讀的繁榮催生出民族的繁榮?！? 一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個(gè)人沒(méi)有閱讀（當(dāng)然是指深度閱讀）其素質(zhì)就無(wú)法提高，一個(gè)民族沒(méi)有閱讀，民族的整體素質(zhì)就會(huì)下降。然而，在高考這個(gè)指揮棒的左右之下，這些閱讀書(shū)目?jī)H僅是我們的良好愿望，業(yè)已流于形式。 學(xué)文科的學(xué)生尚且如此，學(xué)理科的學(xué)生的 閱讀現(xiàn)狀更為糟糕。 思想的“碎片化”、“非系統(tǒng)性”； C. 功利閱讀
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