【正文】 然后指導(dǎo)朗讀） ⑵第 3 自然段 ： 歌溪像個活潑的孩子，從哪里可以看出它的活潑？ （抓住流速，比喻句來體會） ⑶第 4 自然段 ： 文靜的歌溪是怎樣的？ ① 抓住語句感受歌溪的靜態(tài)美 ②找出文中的象聲詞，理解并同時完成課后第 2 題練習(xí)。夏季， 歌溪是孩子們的游樂場所，歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然。） 三、拓展延伸 除了書中的描述外，想象一下，歌溪還能給孩子們帶來哪些快樂？ 仿照課文的寫法寫一寫。 蒙蒙細(xì)雨 第 1 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 _5___課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 認(rèn)識、會寫 13 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。 3．情感與態(tài)度： 體會作者對藏族山村的熱愛之情，了解作者對雪山美好未來的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。 教學(xué)難點 領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊(yùn)涵的情感。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、調(diào)動情感，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，作家、詩人曾無數(shù)次贊美過老師，有的把老 師比作春蠶、紅燭，如“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”“燃燒自己，照亮別人”；有的把老師比作辛勤的園??；有的把老師比作領(lǐng)路人、指航燈等。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1 學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語情況： 個性見解： 11 蒙蒙 漫步 花瓣 發(fā)辮 戴著 翅膀 分辨 雨露 雨霧 清脆 天幕 噗 3 指名分段讀課文，師生評議。還有什么不理解的問題。 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 同桌之間交流記字 方法。 教師范寫：瓣 霧 。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 12 語文 課時教案 課題 3 2．過程與方法： 通過觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 自讀自悟、合作探究。 請學(xué)生談?wù)動^后感受 。 二、細(xì)讀課文，感悟理解 學(xué)生默讀課文，課文描寫了蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物？ （雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小學(xué)） 分組學(xué)習(xí) 。重點指導(dǎo)下列語句。” （這組排比句形象地描繪出了春雨中田野的迷人景色?！? （作者用形象的比喻描繪了遠(yuǎn)望山村的美麗的景色，如詩如畫，如童話世界一般，多么令人神往?！? （蒙蒙細(xì)雨中，飛翔鳴叫的云雀給靜寂的山村增添了幾分生機(jī)與魅力。） ⑷“??！書聲瑯瑯??融融春雨嗎？ （這句話由瑯瑯的書聲聯(lián)想到融融春春雨，暗示了山村的教育事業(yè)正在興起，表達(dá)了作者對雪山美好未來的憧憬與期望，作者寫蒙蒙春雨實 質(zhì)上是為了表現(xiàn)山村的發(fā)展變化，憧憬雪山的美好未來。 學(xué)生自由練讀全文。 四、拓展延伸，仿寫片斷 未來的雪山之村會是什么樣子？說一說。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 14 語文 課時教案 課題 短文兩篇 第 1 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 _7___課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 認(rèn)讀 8 個生字；辨析多音字“沒”；有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)短文的寫作方法； 2．過程與方法： 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 感情朗讀課文。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)短文的寫作方法。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一 激趣導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知 三、看圖 朗讀，想像雨景 ，看看圖上有哪些內(nèi)容？ ，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？ 朗讀感悟，欣賞體驗 1 自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？ 。 藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。 （ 2）說說這兩句有什么不同。 （ 3） 再讀這兩句話，讀出第 二句強(qiáng)調(diào)的地方。 （ 1）第 2 自然段描寫雨中哪兒的景象？ （ 2） “點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河。 “來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月亮。 （ 5）說說第 4 自然段 著重寫了哪兒的景象？ （ 6）品讀美句。 （ 7）指導(dǎo)讀出雨中景色的美。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探索的習(xí)慣。學(xué)寫擬人句。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí) 短文兩篇的第二篇短文《雨后》。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、熟讀領(lǐng)悟 ，師生共同評議。 。 第 2 自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。 第 4 自然段：寫了溪水和魚兒。 （ 1）投影： “荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。 （ 2）投影： “溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。 注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機(jī)的美，讀出對雨后景色的贊美之情。 。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 18 語文 課時教案 課題 習(xí)作 1：大自然的聲音 第 1 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 __9__課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 寫出大自然中各種聲音所起到的作用，圍繞“奇妙”選材；把看到的、想到的用準(zhǔn)確、流利的語言表達(dá)出來。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探 索的習(xí)慣。 教學(xué)難點 準(zhǔn)確地書寫出自己的所思所想 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、我手寫我心。 課前導(dǎo)語 播放動物叫聲的錄音帶； 大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替??還能激發(fā)我們無限的想象。 二 三 ．資料鏈接 出示課文插圖： 看看圖上有那些動物，每一種動物是如何叫喚的。 四 ．習(xí)作構(gòu)思 展開豐富的想象，不受插圖的拘束。 五 ．資料共享 分小組交流知道的大自然的聲音。 六 ．習(xí)作方法 在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。 一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要分清楚。 （ 1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，他的叫聲有什么作用。 八 ．交流探究 學(xué)生小組交流所寫作的片斷。 九 ．小結(jié)歸納 學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。 2．過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生想像力。 教學(xué)重點 突出聲音的“奇妙”。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一．明確目標(biāo) 學(xué)生練習(xí)寫作 。 三． 實踐練習(xí) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 。 學(xué)生各自修改自己的作文。 佳作欣賞 。 聽，大自然的聲音多么奇妙！溪水“嘩嘩”流著，好像哼著一首古老的歌謠，小鳥站在河邊的柳樹上“啾啾”叫著，好像在說：“春天來了，春天真美 ！”青蛙也出來湊熱鬧，“呱呱”亮開了它的歌喉，河邊的小花、小草也不甘示弱，跟著歌聲跳起了迪斯科。 ?。〈笞匀坏穆曇粽嫫婷畎?，我愛這美妙的聲音！ 。 教學(xué)重點 認(rèn)識 ABB 式疊詞，積累古詩。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、學(xué)習(xí)“萬花筒” 1. 認(rèn)識形近字，了解漢字的多樣性 。 ⑵ 引導(dǎo)觀察字的特點 。 ⑷展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評論 。 ⑴投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶” 。 ⑶仿例寫詞 。 試連詞語，寫成詩歌，背誦連成的句子 。 。 4 齊讀古詩，熟讀成誦 。 5. 展示學(xué)生的作品，學(xué)生評論 。 舉辦一次“放飛你的心愿”的活動 。古詩兩首 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 3 月 6 日 總序第 _12___課時 執(zhí)行時間： 年 3 月 10 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與能力： 認(rèn)識、會寫 9 個生字。并任選一首默寫。 2．過程與方法： 利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩的意思，體會詩歌的意境。 教學(xué)重點 感情朗讀課文。 教學(xué)難點 在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《詠柳》這首通過描寫柳樹來贊美春天的詩?！霸伭本褪琴澝懒鴺?。 學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵合作交流學(xué)習(xí)生字。 個性見解： 25 妝：裝扮、打扮。 絲絳：用絲織的帶子。 三、深度感悟，合作探究。 ⑴自由輕聲朗讀詩歌第一、二句，思考：這兩句詩是什么意思？ ⑵指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著長笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（用絲線織成的帶子 ） ⑶理解句意 ： 誰能試著說一說一、二兩句詩的意思。 學(xué)習(xí)第三、四句 。 交流匯報：詩人是怎么想的？ 詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風(fēng)）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？ 引導(dǎo)理解：二月春風(fēng)似剪刀 。（是誰裁出這片片細(xì)細(xì)的嫩葉？二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。古詩兩首 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _13__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與能力： 認(rèn)識、會寫 9 個生字。并任選一首默寫。 2．過程與方法： 利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩的意思，體會詩歌的意境。 教學(xué)重點 感情朗讀課文。 教學(xué)難點 在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦古詩。 詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。 二、指導(dǎo)自學(xué) 自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句 。 齊讀詩第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美麗的畫面 .（兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺飛上藍(lán)藍(lán)的 天個性見解： 27 空） 2 指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。 四朗讀感悟，欣賞體會 1 指導(dǎo)朗讀 。 2 體會詩歌意境 。草堂周圍多柳，鳥兒成雙歡叫，喜慶而又富有生機(jī)。后兩行寫遠(yuǎn)景。再向門外一看，見到停泊在岸邊的將要開往東吳的船只。 體會語言特色 。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 28 語文 課時教案 課題 寓言二則 第 1 課時 課型 編寫時 間： 年 月 日 總序第 _14__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 認(rèn)識、會寫 12 個生字；有感情地朗讀課文，能背誦其中一則寓言；在理解寓言的基礎(chǔ)上，感悟寓言中蘊(yùn)含的道理。 3．情感與態(tài)度： 讓學(xué)生明白愛聽奉承話就會上當(dāng)受騙的道理；讓學(xué)生明白做人不能自欺欺人，要客觀地看待事情。 教學(xué)難點 感悟寓言中蘊(yùn)含的 道理。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣 多媒體出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，教師富有感情地講述故事 。 梳理學(xué)生提出的問題。 二、自讀課文，整體感知