【正文】 了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 （ 2）理解?與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?的寫法及所包含的韻味。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。 （ 2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 交流討論。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣 寫的好處。 （ 4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。 瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦 。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ （二）、朋友相見(jiàn)，感受情意 除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 （ 1）作者在這里用了什么表達(dá)方 法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 （ 1）默讀，想象作者描寫的情景。 （ 3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （ 1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè) 道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：? ____________________________________________________________? 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （ 3）如何理解?誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?。 （三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ) 讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。） 帶 著?好心情?，有感情地讀課文。 選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 四、課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 7 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）、談話引入，揭示課題 上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無(wú)間。 （二）、初讀課文，理清文脈 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（教師板書：雨起、雨中、雨后） （三 ） |學(xué)習(xí)?雨起?，感知?悄悄? 看，山雨來(lái)了。 來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。 （四）、學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來(lái)了。 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… （ 1）體會(huì)?由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……?的意味：這里連用兩個(gè)?由遠(yuǎn)而近?，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。 （ 2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。 （ 3）帶著遐想朗讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。 （五）、學(xué)習(xí)?雨后?，感受韻律 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 2． 有感情地朗讀課文。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）、情境激趣導(dǎo)入 播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著 作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！ 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 9 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 （二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。） 2．尋覓作者的蹤跡。） （三）、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。 2．引導(dǎo) 學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。） [預(yù)設(shè) ]： ?我還看見(jiàn)了許多許多………?還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？ …… 第二課時(shí) （一）、回顧課文內(nèi)容 1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá) 1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。 [預(yù)設(shè)內(nèi)容 ]： （ 1）?我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言? 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住?真想??可惜?） 把這種心思讀出來(lái)。 評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？ 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這?優(yōu)于人間一切的音樂(lè)?表達(dá)出來(lái)的？ 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 10 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 聽(tīng)錄音──蟲鳴，讀句子。? 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好 在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感） 把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。? （ 1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。 2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。 4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。 3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）、課件展示，揭題導(dǎo)入 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 指名分段讀課文，初讀反饋。 （四）、合作研讀，感受索溪峪的?野? 讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來(lái)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)） ①賞析?山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。） d 有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱?收獲。? a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧?，十分調(diào)皮、可愛(ài)。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 12 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一 個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 ③賞析?山上的野物是‘野’的。? a 快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。??返樸歸真?是什么意思？ （?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （ 2）合作讀。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來(lái)。 課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文 章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？ 口語(yǔ)交際 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 （二）、自讀提示，明確要求 1．自讀?口 語(yǔ)交際 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 3．評(píng)議。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 選擇?成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活?三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。 大膽構(gòu)思，精巧命題。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游…… 習(xí)作要求。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （四）、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 教師點(diǎn)評(píng)。 （五）、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小 組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 15 頁(yè)