【正文】 畢業(yè)學分：最低畢業(yè)學分是132（四）就業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生主要培養(yǎng)面向各類移動互聯(lián)網(wǎng)軟件行業(yè)、軟件開發(fā)企業(yè)、IT相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域、企事業(yè)單位承擔Android/IOS軟件開發(fā)、Android/IOS應(yīng)用測試、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站編輯、移動互聯(lián)軟件售前/售后支持、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)庫管理等工作的專業(yè)技術(shù)人才。主要工作崗位是移動應(yīng)用開發(fā)工程師、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、移動互聯(lián)軟件售前/售后支持等。二、人才培養(yǎng)目標本專業(yè)以立德樹人為根本，堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識，具有較強的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)從移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和開發(fā)類一線崗位等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。專業(yè)知識（1）掌握以JAVA語言程序設(shè)計→面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計→Java Web程序設(shè)計→企業(yè)級開發(fā)技術(shù)→云服務(wù)應(yīng)用技術(shù)為主線的WEB應(yīng)用軟件開發(fā)設(shè)計知識；（2）掌握以Android開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)→Android高級開發(fā)技術(shù)→企業(yè)應(yīng)用開發(fā)為主線的智能手機軟件開發(fā)設(shè)計知識。專業(yè)能力（1）能根據(jù)需求開發(fā)Andorid/IOS移動應(yīng)用程序；（2）能根據(jù)要求進行移動Web網(wǎng)站設(shè)計與更新和維護工作；（3）能按策劃需求實現(xiàn)手機游戲；（4）能熟練使用常用的測試軟件，用正確的方法對項目進行有效的測試；（5）能按照正確格式書寫軟件設(shè)計及測試文檔。（三）素質(zhì)要求基本素質(zhì)（1）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德；遵守國家法律和校規(guī)校紀，愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，文明禮貌，自覺遵守并維護社會公德。（3）身體健康，有切合實際的生活目的和個人發(fā)展目標；心理健康，有積極、向上、陽光的人生態(tài)度；有正常的人際關(guān)系；具有良好的團隊合作精神。（四）畢業(yè)要求本專業(yè)實行“雙證書”制，即學生畢業(yè)時，不僅要獲取畢業(yè)證書，還要獲得獲得與本專業(yè)緊密相關(guān)的“職業(yè)技能證”或“行業(yè)上崗證”一個。序號職業(yè)技能證或行業(yè)上崗證1全國軟件水平考試程序員或者網(wǎng)頁制作員2NitPro Java軟件工程師3移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師初級認證（MIEC）四、人才培養(yǎng)模式設(shè)計本專業(yè)是基于移動應(yīng)用技術(shù)開發(fā)崗位技能培養(yǎng)為重點，以真實工作任務(wù)為載體，在學?！岸比瞬排囵B(yǎng)模式指導(dǎo)下，堅持校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教融合，突出教學過程的實踐性、職業(yè)性和開放性，校企共同組織實施“證書性學習、生產(chǎn)性實訓、頂崗性實習”的三階段專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和管理的階段性需要，確定核心課程和課程內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)崗位需求的統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)管理員是大多數(shù)企事業(yè)單位普遍需要的職業(yè)崗位。因此，專業(yè)建設(shè)的突破點是在網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面如何培養(yǎng)學生的知識、技能和素質(zhì)。第一階段“證書性學習”是指三年制的第一年的學習模式和學習目標主要是圍繞考取職業(yè)證書安排教學。以達到基本職業(yè)素質(zhì)和移動應(yīng)用軟件開發(fā)的入門水平。堅持高等教育培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的原則，將知識融入到職業(yè)技能訓練之中，課程開發(fā)以“任務(wù)驅(qū)動為主線”，課程目標以取得職業(yè)資格證書為標準。以達到計算機應(yīng)用軟件開發(fā)的較高水平。突出專業(yè)核心能力，按照軟件企業(yè)工程規(guī)范設(shè)計學習領(lǐng)域，重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。以達到移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)應(yīng)具備必要的企業(yè)經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。第一學期職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課和基本技能課程體系第二學期用職業(yè)證書體系衡量達到計算機軟件專業(yè)的入門水平第三學期培養(yǎng)勞動技能達到計算應(yīng)用軟件開發(fā)的一般水平第四學期培養(yǎng)勞動技能達到計算應(yīng)用軟件開發(fā)的較高水平第五學期綜合實訓提高綜合技能和職業(yè)技能第六學期頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)社會適應(yīng)力和創(chuàng)新能力 ，按能力等級分步培養(yǎng)的專業(yè)改革思路課程設(shè)置基于知識的應(yīng)用，基于將來從事的工作，以工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建課程體系。能力學期軟件設(shè)計編碼測試 第一學期基本職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)第二學期具有面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計思想、熟悉軟件開發(fā)的基本方法和流程熟練掌握C語言，網(wǎng)頁設(shè)計語言Html和操作系統(tǒng)配置管理能簡單進行代碼調(diào)試、優(yōu)化第三學期了解比較流行的軟件設(shè)計模式至少掌握兩門以上程序設(shè)計語言， 能夠進行Android等移動設(shè)備App應(yīng)用開發(fā)熟悉軟件測試方法和流程，能夠基于項目進行相應(yīng)的白盒、黑盒測試、單元測試、集成測試等第四學期熟悉軟件工程思想、了解中、大型企業(yè)級應(yīng)用軟件架構(gòu)的模型及原理基本上能夠勝任中、大型企業(yè)級應(yīng)用軟件開發(fā)工作及移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)能夠利用第三方軟件測試工具，如LoadRunner、QTP、IBM的RFT和RTP等進行專業(yè)的軟件測試工作第五學期企業(yè)實踐培養(yǎng)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)及企業(yè)經(jīng)歷第六學期頂崗實習實訓基地工廠化創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)歷理論實踐一體化按工作情景編寫理論和實訓一體化的教材教學資源模塊化適應(yīng)不同需要，功能獨立，可取舍，可升級教學過程工單化以學生為中心，安排工作任務(wù)，保證教學工藝一致性訓練方法模板化提供網(wǎng)絡(luò)工程方案和網(wǎng)站模板，學生情境式學習五、課程體系構(gòu)建及核心課程學習領(lǐng)域描述（一）課程體系構(gòu)建思路以立德樹人為根本，以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，分析職業(yè)崗位（群）工作的性質(zhì)、內(nèi)容和職責，篩選出職業(yè)崗位（群）的典型工作任務(wù)，以及完成典型工作任務(wù)所需的知識和能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標準，按照學生認知學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，歸納出相應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域，并將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學習領(lǐng)域，將相關(guān)知識、技能和素質(zhì)要求融入課程內(nèi)容進行課程體系構(gòu)建。通過通識教育課程，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)。它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系為主線，通過教學引導(dǎo)大學生完善四種認識（認識社會、認識高等教育、認識職業(yè)和認識自己），學會四種技能（如何學習、如何做人、如何做事和如何交往），幫助大學生了解時代對他們在思想、政治、道德、法制觀念和心理素質(zhì)方面的要求，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學要培養(yǎng)大學生綜合運用多學科知識，針對思想實際和改革開放中的社會現(xiàn)實問題，形成科學的人生觀、價值觀，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。課程以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義建設(shè)為重點，從理論與實踐、歷史與邏輯的統(tǒng)一上揭示馬克思主義中國化的理論軌跡，準確闡述中國共產(chǎn)黨在把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程中，創(chuàng)造了中國化的馬克思主義，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩次飛躍成果，黨的十八大以來又在它們的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新和探索新的理論。464形勢與政策（含黨規(guī)黨章進課堂8學時）知識目標：通過本課程的學習，使學生能了解國內(nèi)外重大時事，學習黨和國家的路線、方針、政策，認清形勢和任務(wù)，堅定三個自信，自覺地以馬克思主義為指導(dǎo)分析時事問題。態(tài)度目標：提高廣大學生的政治敏銳性和政策判別力，使大學生有堅定的政治立場和綜合分析時事問題的基本能力，激發(fā)愛國主義精神，增強民族自尊心和社會責任感，更好地為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)。通過生存教育，幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。116高等數(shù)學通過本課程的學習，使學生掌握有關(guān)函數(shù)的極限與連續(xù)、一元函數(shù)微積分、常微分方程、向量代數(shù)與空間解析幾何、多元函數(shù)微分學等方面的基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)的思維方法，為以后的進一步學習打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，同時，使學生具備準確的計算能力、嚴謹?shù)乃季S能力、豐富的空間想象能力、提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。高職英語課程以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力為目標。同時高職英語課程要使學生掌握有效的學習方法和策略，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學生就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。348大學體育通過本課程教學，使學生了解體育鍛煉相關(guān)知識，理解體育鍛煉的重要作用與意義，掌握體育鍛煉的基本方法，熟悉多種體育鍛煉的特點，旨在培養(yǎng)學生終身體育的意識，并為學生日后從事各項工作奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。696大學生心理健康教育。旨在培養(yǎng)學生的獨立觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力、表達能力，主要包括兩個方面，一是通過文學鑒賞水平的提高，提升大學生的人文素養(yǎng)、人文精神，使學生的內(nèi)心世界更為充實、豐富、健康；二是通過對文章寫作要領(lǐng)及語言表達技巧的體認，提高語言文字的實際應(yīng)用水平，為學好各類專業(yè)課程及接受通才教育打下堅實基礎(chǔ)。116通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，指導(dǎo)學生正確規(guī)劃未來，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。知識層面：通過本課程的教學，學生應(yīng)當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點，較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。232大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通過課程教學，學生應(yīng)當在知識、素質(zhì)和能力三個方面達到以下目標：知識目標：熟悉創(chuàng)建企業(yè)的過程及應(yīng)注意的問題，理解創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素；掌握識別商機和正確認識自己的方法、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要點；懂得組建團隊、開拓市場、財務(wù)與客戶管理等相關(guān)知識。能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)需求、識別商機的能力；會撰寫規(guī)范創(chuàng)業(yè)計劃書；具備風險規(guī)避和危機處理能力，培養(yǎng)人際溝通能力232創(chuàng)新實踐通過讓學生主動參與科研活動、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐及校園文化活動等，培養(yǎng)學生在實踐過程中主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、獨立解決問題的態(tài)度和能力，以及綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。232KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目的成果之一。該課程實行小班授課，突出以學生為中心的教學思想，體現(xiàn)出更多的參與特點，主要以鼓勵、促使學生主動思考、親身體驗為主，在編寫體例和教學方法上都有創(chuàng)新之處，是一門有創(chuàng)意、實用性強的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程。一般要求學生有一定的管理學基礎(chǔ)，通過學習，至少應(yīng)達到下列基本要求：了解什么是企業(yè)和創(chuàng)業(yè)；熟悉創(chuàng)業(yè)精神；掌握創(chuàng)業(yè)的要素和規(guī)范、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計、企業(yè)的運作等，通過參與式教學實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。集成、設(shè)計移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、Android程序設(shè)計、軟件工程、移動web開發(fā)、移動UI設(shè)計軟件測試工程師能熟練使用常用的測試軟件，用正確的方法對項目進行有效的測試；并能按照正確格式書寫軟件設(shè)計及